在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　【教材分析】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)P126《手捧空花盆的孩子》；這是一篇由傳說(shuō)改編的一篇課文，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。為了考驗(yàn)他們是否具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，他特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽。國(guó)王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助拼音、偏旁認(rèn)識(shí)“盆、位、選、并、宣、分、芽、規(guī)、盛、絲、表、煮”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要、沒(méi)、位、孩、宣”6個(gè)生字，會(huì)默寫(xiě)“分別、座位、不要、沒(méi)有、選舉、孩子”詞語(yǔ)。運(yùn)用對(duì)比讀的方式，理解“非常、特別、格外”詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)表演讀、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“雄日培育花種的那一段”，體會(huì)雄日“誠(chéng)實(shí)”的表現(xiàn)，知道雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述課文。

　　4、通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文，在讀文感悟中，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德

　　【課前準(zhǔn)備】

　　人物卡片、多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入（2分鐘）

　　師：大家還記得《狼來(lái)了》的故事嗎？你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？

　　今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友：（板書(shū)）手捧空花盆的孩子。

　　（一）課堂預(yù)習(xí)

　　1、首先讓我們一起來(lái)看預(yù)習(xí)提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　預(yù)習(xí)提示單一

　　1、自由朗讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子劃出來(lái)，把課文讀通讀順；

　　2、圈出不認(rèn)識(shí)的字，拼讀一遍，把你認(rèn)為較難的生字多讀幾遍；

　　3、想一想、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的記字方法。

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開(kāi)始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　（二）自我檢測(cè)

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來(lái)做個(gè)小檢測(cè)。請(qǐng)做《生活》第69頁(yè)第1題，同桌交換檢查，做對(duì)的請(qǐng)劃上一顆星。

　　2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)問(wèn)題，及時(shí)記錄。

　　（三）交流問(wèn)題

　　1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)中的困難；

　　2、針對(duì)學(xué)生所提及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)讀；

　　（四）教師講解

　　出示課件中課前教師預(yù)估的問(wèn)題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　預(yù)估問(wèn)題（做成課件）：

　　⑴國(guó)王規(guī)定的日子到了，街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

　　（1）第一種情況是什么？我會(huì)找出句子和同桌練讀。

　　（2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。

　　面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？

　　通過(guò)表演讀，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的變化。

　　⑵易錯(cuò)的生字：盆、分（前鼻音）盛是后鼻音。

　　⑶記字方法：

　　熟字加偏旁：分—盆先—選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　熟字換偏旁：拉—位

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　1、出示會(huì)認(rèn)字，講解未交流到的難點(diǎn)，生認(rèn)讀；

　　學(xué)習(xí)形式多樣靈活：開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、拍手讀等；

　　2、歸類識(shí)字方法，并組詞；

　　3、讀一讀不易讀順的句子。

　　（五）課堂小結(jié)

　　你記住了哪個(gè)難記的生字？是用什么辦法記住的？

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（一）課堂預(yù)習(xí)

　　1、接下來(lái)讓我們繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好本課的有球會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)你來(lái)讀一讀預(yù)習(xí)提示單二

　　預(yù)習(xí)提示單二

　　同桌合作，分別仔細(xì)觀察“分、要、沒(méi)、位、孩、選”（一個(gè)組一個(gè)詞），討論寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮的方法，并練習(xí)描一描，寫(xiě)一寫(xiě)；（時(shí)間5分鐘）

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　（二）自我檢測(cè)、交流問(wèn)題

　　你寫(xiě)會(huì)了嗎？

　　（三）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　投影展示部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)，本課六個(gè)要求寫(xiě)的字，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)自我指導(dǎo)。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先。“沒(méi)”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。

　　4.全體同學(xué)根據(jù)提示認(rèn)真書(shū)寫(xiě)糾正，師巡視指導(dǎo)。

　　（四）展示評(píng)價(jià)，

　　（五）課堂小結(jié)

　　怎樣寫(xiě)好字？

　　三、針對(duì)性作業(yè)

　　我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：

　　針對(duì)性作業(yè)：

　　1、看拼音寫(xiě)詞。

　　2、填一填。

　　精心用心繼承繼續(xù)種子種在

　　（）地培育（）王位鮮花的（）

　　（）地護(hù)理（）努力（）花盆里

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，懂得要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入（2-3分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事？

　　學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：皇帝選國(guó)王的故事等。

　　2、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠。接下來(lái)讓我們仔細(xì)研讀這篇課文，相信你會(huì)有更加深刻的感受。

　　二、課堂預(yù)習(xí)和自我檢測(cè)（10分鐘）

　　1、師：首先我們來(lái)看預(yù)習(xí)提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　出示預(yù)習(xí)提示單（其中第3條也是一個(gè)檢測(cè)的過(guò)程）：

　　預(yù)習(xí)提示單

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想象文章描繪的內(nèi)容；

　　2、找出文中含義深刻的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真感悟，可以圈點(diǎn)批注；

　　3、針對(duì)其中幾點(diǎn)，同學(xué)間自由交流，記下對(duì)方的發(fā)言帶給你的靈感和收獲。

　　2、師：同學(xué)們都明確了嗎？讓我們開(kāi)始吧！

　　3、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生下座位找同學(xué)交流，巡視過(guò)程中可隨時(shí)記錄學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　師巡視指導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)：⑴學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)；⑵學(xué)生是否會(huì)預(yù)習(xí)，包括劃的'句子和做的批注；⑶學(xué)生間交流是否熱烈。可針對(duì)學(xué)生作批注的實(shí)際水平相機(jī)用投影指導(dǎo)。

　　三、交流問(wèn)題和教師講解（15分鐘）

　　1、師：同學(xué)們交流得很投入、很熱烈。通過(guò)剛才的預(yù)習(xí)，你找到了哪幾句？還有哪些疑問(wèn)，有哪些收獲？請(qǐng)來(lái)談一談。

　　2、學(xué)生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充、答疑，教師相機(jī)出示課件，進(jìn)行提示和講解。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題

　　1、認(rèn)真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會(huì)雄日“十分用心”

　　2、讀一讀最后一段話，討論：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？

　　四、朗讀課文，初步感知（10分鐘）

　　1、標(biāo)出自然段，并復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、國(guó)王規(guī)定的日子到了，街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

　　（1）第一種情況是什么？我會(huì)找出句子和同桌練讀。

　　（2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。

　　3、面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？

　　通過(guò)表演讀，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的變化。

　　4、細(xì)細(xì)地讀課文，想一想國(guó)王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么？

　　5、學(xué)生自由地有感情朗讀。

　　五、課堂小結(jié)（3分鐘）

　　師：同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲？如果你是雄日你會(huì)怎么做？

　　生匯報(bào)，師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是我們最可貴的品質(zhì)，希望孩子們都能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人！

　　六、針對(duì)性作業(yè)（1分鐘）

　　1、師：時(shí)間過(guò)得很快，這節(jié)課就要結(jié)束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開(kāi)始，課下的時(shí)間，我們不妨做一做下面幾個(gè)作業(yè)。

　　2、出示自選作業(yè)單

　　自選作業(yè)單

　　1、組詞

　　分（）（）（）位（）（）（）

　　沒(méi)（）（）（）選（）（）（）

　　要（）（）（）孩（）（）（）