摘要：新課程背景下對于班級管理改革方面的論證，最早能夠追溯至新課改啟動的時候。對于已有的一些論證邏輯進(jìn)行分析整合，進(jìn)一步思考有關(guān)新課改和班級管理改革之間的關(guān)系，這對于班級管理改革在未來的走向來說具有非常重要的意義。本文針對中小學(xué)在班級管理方面的改革進(jìn)行了深入分析，旨在提供一定參考。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班級管理；改革；思考
基于人類文明的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，教育方面也正面臨著新的改革以及發(fā)展。而對于中小學(xué)教育來說，只要妥善抓好班級管理，那么也就是做好了學(xué)生方面的德育工作。目前階段對于怎樣系統(tǒng)、合理、切實有效的進(jìn)行班級管理工作，怎樣推動班級管理工作方面的改革已經(jīng)變成了新時期教育當(dāng)中的一個重要課題。
１正確的轉(zhuǎn)換角色
在管理當(dāng)中，班主任應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)的位置上走下來，需要以服務(wù)的精神構(gòu)建以學(xué)生為本的相關(guān)理念，將學(xué)生服務(wù)老師轉(zhuǎn)變成老師服務(wù)學(xué)生。人們常常將老師贊美為園丁，為教育的工程師，但是園丁主要是進(jìn)行剪剪、栽栽，而工程師則主要是制造出規(guī)范、統(tǒng)一的產(chǎn)品。對于班主任來說，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是百花爭艷、千姿萬態(tài)的，所以班主任應(yīng)該變成編劇，使學(xué)生成為導(dǎo)演、演員，指引學(xué)生沿著教師所設(shè)計的正確目標(biāo)穩(wěn)步前行；班主任應(yīng)該變成服務(wù)員，學(xué)生在發(fā)展方面需要什么，那么就應(yīng)該給予他們什么，切實做到一切都是為了學(xué)生。
２將壓制轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)
傳統(tǒng)之中班主任很少對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而是將工作重心全部放在了壓制以及處理學(xué)生上，這無疑是本末倒置。相較于壓制來說引導(dǎo)工作更加重要。古語說：磨刀不誤砍柴工，若想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率得到有效提升，做到事半功倍；想要使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠遵規(guī)守紀(jì)，那么首先就應(yīng)該妥善做好在引導(dǎo)方面的工作。憑借設(shè)置長遠(yuǎn)目標(biāo)以及近期目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識到該做什么、具體該怎樣去做。要在他們心里正確的樹立評判標(biāo)準(zhǔn)，明確他們各自具體的發(fā)展方向，之后再付諸行動，不斷接近目標(biāo)，并最終完成目標(biāo)。班主任最重要的任務(wù)就是制定出符合實際的、行之有效的目標(biāo)，切實做到期期都有詳細(xì)的計劃，月月都有明確的目標(biāo)，將被動轉(zhuǎn)變成主動，從而引領(lǐng)學(xué)生向著既定方向進(jìn)步。就個別學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為來說，應(yīng)該對其進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，盡量避免批評指責(zé)，應(yīng)該讓其認(rèn)識到自己的錯誤，進(jìn)行自我批評。在這一過程中，班主任應(yīng)該由之前的法官角色變成護(hù)士、醫(yī)生以及幫助者，這樣做能夠使學(xué)生更容易接收。
３班級考核應(yīng)該過程和結(jié)果并重
長久以來，在人們的心目當(dāng)中，班級管理從來都是橡皮筋一樣的工作。說起來多么多么重要，但是和老師之間的關(guān)系并不是很大，這不像學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及成績考核等和老師的晉職、晉級等具有密切的聯(lián)系。大部分班級考核都是由班主任出勤以及活動參與等直接取代了班級管理方面的實效。這樣的做法實際上是不科學(xué)的，對于考核班級或者是班主任來說，還應(yīng)該參考管理實效這一有關(guān)依據(jù)。在對班級階段進(jìn)行總結(jié)的時候，應(yīng)該經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師以及任課教師方面的評估來對班級實效進(jìn)行綜合評定，有條件的還應(yīng)該讓家長參與到其中。只有科學(xué)、合理的考核方案，才能科學(xué)的指導(dǎo)實踐，因此只有將班級管理實效切實重視起來，才能使學(xué)生的成績得到有效提升，才能推動班級改革的穩(wěn)步進(jìn)行。
４班級管理需要講求效率
怎樣才能用最少的時間與人力妥善做好學(xué)生方面的德育工作，是所有班主任面對的一個重要課題。將花費(fèi)在班級管理方面的精力以及時間節(jié)約出來，用在學(xué)生其他方面的發(fā)展上，將會變成一筆非常巨大的財富。而且班主任也無法時時刻刻的對學(xué)生進(jìn)行照料，這也會導(dǎo)致學(xué)生在自由發(fā)展上的時間與空間極大的減少。若想要使班級管理效率得到有效的提升，不但要正確的任命班干部，同時還應(yīng)重點提升學(xué)生自身的自覺性，使學(xué)生能夠自己對自己進(jìn)行管理。班主任主要起到幫助以及引導(dǎo)的作用，指引他們樹立正確的自我評判標(biāo)準(zhǔn)，讓他們能夠時常進(jìn)行自我反省。引導(dǎo)他們主動改正錯誤，進(jìn)而在管理方面形成自覺性，使學(xué)生能夠做到老師在或者是不在都能夠保證紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)。
５意識更新
假如說想要辦好學(xué)校，一定需要一位優(yōu)秀的校長，那么若想要帶好班級，就一定需要優(yōu)秀的包主任。而在新時期之下，班主任需要具備以下幾點意識：
５．１前瞻意識：作為一名合格的班主任，應(yīng)該善于對班級前景目標(biāo)和近期目標(biāo)進(jìn)行勾畫，眼光應(yīng)該放長遠(yuǎn)。有關(guān)班級管理方面的目標(biāo)不能夠僅僅停留在紀(jì)律以及成績的層面上，同時還應(yīng)該為構(gòu)建特色班級而進(jìn)行努力。
?。担矊W(xué)習(xí)科研意識：目前社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，在知識上的更新越來越快，教育教學(xué)出現(xiàn)了新的發(fā)展動態(tài)，新問題不斷增加，這就意味著如果不學(xué)習(xí)就會逐漸落后。它山之石可以攻玉。經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)，取他人的長處來彌補(bǔ)自身的短處。力爭從經(jīng)驗型管理變成科研型管理。這不是說經(jīng)驗不重要，經(jīng)驗是人們對于過去事件的理解之后形成的.一種認(rèn)知路線和決策途徑，或者說是對影響因素以及事物變化方式方面的記憶與了解。不過經(jīng)驗只代表對過去的總結(jié)，同時具有個別性、零散性、非連續(xù)性、表面性以及直觀性等有關(guān)特點，所以經(jīng)驗需要經(jīng)過科研的提煉之后才能夠放射出其應(yīng)有的光芒。班級管理也具備著其對應(yīng)的課題研究，有其自身的難點、重點和突破方法。身為班主任，不僅需要具備豐富的經(jīng)驗，而且還需要不斷的研究、總結(jié)與學(xué)習(xí)，只有這樣才能妥善適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展形式。
５．３博愛意識：身為一名合格的班主任，應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)展方面多一份愛心，盡量不做指責(zé)。應(yīng)該以博愛意識和慈母之心來善待學(xué)生。由于中小學(xué)生在身心發(fā)展上還不夠成熟，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)該包容他們的錯誤，給他們更多的機(jī)會。事實說明，只有后進(jìn)生獲得了較大的進(jìn)步，整個班級的進(jìn)步才會更大，并且優(yōu)生才會更優(yōu)。結(jié)束語：總的來說，班級教育管理需要大膽的進(jìn)行革新，從而做到與時俱進(jìn)。妥善把握好班級管理，同時也就能夠形成良好的學(xué)風(fēng)以及班風(fēng)，乃至是形成優(yōu)良的校風(fēng)，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展以及素質(zhì)的提升等打下堅實基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的、應(yīng)用型的人才。
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