班主任工作千頭萬緒，以德育為抓手，以改進教育方式為突破口，優化班級管理環境，形成班級管理重要主動力。德育在班級管理中發揮重要作用，新時期班級管理呈現嶄新時代特征。教師要根據班級管理實際，做好學生心理輔導、介入人性化管理、開展多元交流互動、創設適宜集體活動，以提升德育管理品質，促進學生全面健康成長。
一、做好心理輔導，創設學生成長環境
現代學生接受信息豐富，其思想呈現個性化特征，脆弱、任性、缺少責任感是普遍現象。針對這樣的情況，班主任首先要深入到學生中間，了解每一個學生的心理狀況，掌握學生普遍關注的問題。其次是重視學生心理健康，因為學生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問題，教師要與學生展開心理溝通，針對學生最為關心的問題實施心理輔導，幫助學生逐漸走出心理陰霾。
案例一：有一個學生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂活潑的個性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂郁，學習成績下滑。班主任及時介入，多次找其談話，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導，并發動周圍學生對其友善幫助。這個學生慢慢恢復了自信，而且能夠主動找班主任匯報思想。在一次班級演講比賽中，他還取得第二名的好成績。
當今父母離異的家庭不斷增加，給班級管理帶來嚴峻挑戰。因為父母離異，孩子承受更多壓力，發生性格變化不在少數。班主任能夠及時洞察學生細微變化，多次找學生了解其心理動態，掌握了第一手信息材料，發動周邊同學展開救助活動，幫助這個學生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導，為學生創設良好學習生活環境，班級管理呈現高效性。
二、介入人性管理，彰顯民主管理理念
班主任在具體實施班級管理措施時，要尊重學生的個性認知，用欣賞的心態看待學生。特別是家庭情況比較特殊的學生，其心理更為脆弱，班主任要及時發現學生表現亮點，并給予鼓勵和表彰，促使學生建立學習信心。為提升學生自我管理意識，班主任要引入民主管理策略，充分發揮學生自制意識，將班級管理工作進行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調動學生民主管理參與熱情。
案例二：有一個女生名叫敏敏，是家里的獨生女，父母比較嬌慣，個性比較張揚，與周圍學生難以融合，時常與同學發生沖突，是班級麻煩制造者。班主任幾次批評教育都沒有什么明顯效果。在一次班級文娛活動中，班主任發現敏敏歌唱得不錯，就給出了積極評價，并在以后的`多次文體活動中，讓其擔任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學相處也開始融洽起來。
班主任對有缺點的學生進行批評教育是常事，但收效甚微，這是因為學生沒有獲得心靈觸動，把班主任的話當成耳邊風。如果班主任能夠發現學生積極表現，從表揚的角度展開教育，學生心靈觸動劇烈，其教育效果也成倍增加。
三、展開多元交流，提升德育管理品質
班級德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創造交流機會。班主任在處理日常事務時，與學生形成眾多交集，這是與學生展開心靈交流的重要契機。特別是與學生一對一形式的交流，更能夠聽到學生真實心聲。班主任要多創造這樣的機會，從關心學生成長角度出發，與學生展開平等多元互動交流，為班級管理提供重要信息支持。
案例三：班級工作頭緒很多，衛生、紀律、學習、活動、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學生民主管理意識，班主任借鑒外地經驗，在班級中建立“一日督查”制度，讓學生輪流做“督查”員，具體負責班級管理多個方面的工作監督，及時發現問題，并給出糾偏指令，隨時向班主任匯報。班主任專門為“督查”制作袖標，學生參與積極性很高，班級管理事事有人抓，時時有人查，班級管理進入良性軌道。
班主任在班級管理中引入“一日督查”制度，規范了班級管理細則。讓學生參與到班級管理之中，這本身就是德育教育的重要內容。學生積極參與班級管理，不僅能夠實現自我教育，還能夠提升整個班級管理水平。民主管理是現代班級管理重要意識，班主任要根據班級管理實際制定管理策略，為學生參與班級活動創造條件，還要鼓勵學生主動參與班級管理，以形成班級管理重要成長力量。
四、創設集體活動，激發班級管理活力
班級德育管理避免班主任說教，要根據班級管理實際需要創設多種集體活動，給學生自我展示創造條件，也為班級管理提供重要內驅力。在班級集體活動設計時，班主任要發揮主導作用，積極搜集活動內容、設計活動程序、展開多元評價，還要主動吸收學生參與，給學生自我管理提供機會。班主任要注意完善班級管理機制，建立一支優秀的班干部隊伍，讓學生負責各種活動的組織和發動，也可以極大提升活動有效性。
案例四：在班級活動中，有些學生參與積極性不高，活動效果不突出。為提升班級活動管理品質，班主任組織學生展開多重調研活動，最后形成管理共識，決定建立班級活動管委會，由班干部推薦人選，擔任班級活動管理工作。管委會直接對班主任負責，在班級活動開展時，負責設計活動內容、活動程序、活動組織、活動監督。自從班級活動管委會建立之后，班級活動管理逐漸步入正軌。在學校組織的多種文體競賽活動中，我們班級都取得非常優異的成績。
班級管理是一門藝術，班主任從德育出發，制定切實可行管理策略，集合學生集體管理智慧，逐漸找到一條科學管理之路，為班級管理贏得主動權。班主任工作創造性主要體現在德育的成功，充分調動學生參與班級管理積極性，無疑是班級管理成功突破的關鍵點。
初中班級德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質勢在必行。班級管理需要觀照眾多因素，特別是學生思想實際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學生建立正確人生觀、價值觀、世界觀，培養學生良好學習生活習慣。這是班主任班級管理工作的重要使命，對全面提升班級管理品質發揮著重要作用。
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