《拱形的力量》是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀──拱形。下面是小編為你整理了“拱形的力量教學設計”，希望能幫助到您。

　　拱形的力量教學設計（1）

　　一、教學目標

　　1、科學概念

　　拱形能承受很大的力；

　　讓紙拱承受更大壓力，不僅抵住拱足一種方法；

　　2、過程與方法

　　深入思考，提出增強拱形承重能力的方法，并動手實踐探究，自己發現拱形的力量特點；

　　3、情感態度與價值觀

　　引導學生關注拱形結構在生活中的應用。

　　激發學生課后繼續探究拱形的承受力的濃厚興趣。

二、教學重難點

　　重點：設計實驗讓紙拱承受更大的壓力。

　　難點：如何更好地發揮出拱形承受的受力特點。

三、教學準備

　　學生材料：各種紙拱、墊圈、記錄單

　　教師材料：自制課件、演示用的凳子

四、教學過程

　　（一）情景導入

　　1、課件出示：趙州橋（圖片）

　　還記得趙州橋嗎？橋洞什么形狀？（拱形）

　　2、這座橋離我們這么久遠，為什么還這么牢固？（生發言）

　　3、今天，我們就從“拱形的力量”上去找找答案。（板書：拱形的力量）

　　（二）探究新知

　　活動一：認識拱形

　　1、要研究拱形，我們先來認識一下拱形。

　　2、介紹拱形：紙拱上面最突起的部分叫做“拱頂”；下面與左面接觸的部分（即紙拱的這兩端）叫做拱腳，也叫拱足；兩拱足之間的距離叫“跨度”。

　　活動二：拱形承受壓力的測試

　　1、接下來，我們就用紙拱來代替石拱橋，墊圈代替橋上的重物，進行“趙州橋”承受壓力的模擬實驗。實驗前，有幾點想法與大家交流下：

　　（1）認真觀察，及時記錄。

　　（2）墊圈如何放？（①輕放②一個一個地放（實物演示/課件出示）③正中間）

　　（3）實驗中，如果紙拱褶皺了，還能繼續用嗎？（換紙拱）

　　（4）倒塌標準？（以紙拱碰到桌面為準）

　　（5）老師遇到一個問題：墊圈放到第三個塌下去了，我們說這個拱形能承受幾個墊圈？

　　課件出示：溫馨提示1、2、3

　　2、現在，請同學們像老師這樣把紙先卷一卷再松開，做成一個拱形，放在紙板上。

　　3、材料員領取墊圈，開始分組實驗，教師巡視指導。

　　4、交流匯報。

　　（1）哪個小組愿意把自己組的發現與大家一起分享？

　　（預設：拱形承受力不好；拱形承受力強；）

　　（2）說的具體些，墊圈放上去，紙拱怎么樣了？

　　（預設：馬上塌了）

　　（3）紙拱的“拱腳”又有什么變化？

　　（預設：很快向兩邊伸展開了）

　　活動三：挑戰——讓拱形承受更大的壓力

　　1、老師比較貪心，我想讓我們的紙拱能承受更大的壓力，你有沒有什么好的方法？

　　2、小組討論，確定方法。（看看哪個小組的方法最多）

　　3、全班交流，各小組確定研究因素。

　　（預設：跨度；寬度；抵住拱足的數量……）

　　4、好，我們來比一比，看看哪個小組的紙拱最有本事。

　　5、材料員領取相應的材料和記錄單，開始分組實驗，教師巡視指導。

　　6、全班交流匯報。

　　（三）課堂小結

　　通過改進實驗，大家的紙拱承受壓力的能力都大大增強。全班都挑戰成功，祝賀你們。

　　拱形的力量教學設計（2）

　　教學目標：

　　科學概念：拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。

　　過程與方法：能根據拱形結構的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。

　　情感態度與價值觀：關注拱形結構與技術的結合及在生產生活中的應用；認識到不斷深入研究的重要性。

教學重點：

　　在結構性活動中構建“拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力”的科學概念

教學難點：能根據拱形結構的形變來分析受力的情況。

教學準備：做拱形的紙（7），課件（教師用），鐵墊圈，塑料杯、鑷子。

教學過程：

　　一、談話引入，激發興趣

　　1、談話：上節課我們基于[各種形狀的鋼材]這一現象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什么關系？為什么與平的橫梁相比，改變形狀后抗彎曲能力會增強呢？（預設：改變形狀后，雖然減小了紙的寬度，但卻增加了厚度，從而大大增強了紙的抗彎曲能力。）

　　2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建筑圖片，在這些建筑在設計上都運用了一種形狀？請大家仔細看是什么形狀？（播放課件：拱橋、拱門……）學生介紹發現——拱形（預設）

　　3、一問：這些建筑都采用了拱形設計會是什么原因？

　　4、學生談初步看法（預設：形狀與抗彎曲能力的關系）。

　　5、揭示課題：今天我們就一起來研究一下拱形是不是真的能增強抗彎曲能力，它的承重力到底有多大？[拱形的力量]

　　二、拱形與橫梁承受壓力的比較測試

　　1．怎么研究呢？是不是增強了抗彎曲能力還需要跟什么作個比較？

　　2．用同樣厚度的紙條，分別搭一個拱形的紙橋和平橋，它們承受墊圈數量情況會有什么不同嗎？

　　4．演示實驗，并記錄（重復）。

　　5．從實驗中[有什么發現]？這些信息說明了什么？[解釋]

　　6．二問：為什么同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？

　　7．學生發表觀點（并畫示意圖）

　　8．看來剛才的實驗我們認為是進一步支持了我們同學的觀點，是吧？剛才在測試拱形承受力的實驗中，誰還有其他什么發現？它的形狀發生了什么變化？

　　9．學生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做“拱足”（板書標出拱足）教師引導分析：墊片在拱頂的壓力是向下的，而產生讓“拱足”向兩邊外推的力是怎么來的？（并畫示意圖）

　　10．面對這種的一種現象，你又想怎樣繼續研究？為什么會想到這個問題？

　　三、使拱形承受更大的壓力

　　1、用物體抵住拱足能不能增強紙拱的承重能力？怎么做？

　　2、學生小組討論，制定實驗方案。

　　3、如果用兩本書抵住后真的增強了它的承受力，接下去你們還想怎么做？

　　4、實驗、并記錄。

　　5、學生匯總數據。

　　（1）分析、觀察數據，對比拱足被抵住前后數據的變化，[有什么發現]？

　　抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。

　　（2）[怎么解釋？]用物體抵住拱足能增強紙拱的承重力；

　　6、三問：為什么抵住拱足能增強紙拱的承重力？

　　7、學生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對于結論的得出又有什么新的看法？）

　　8、小結：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）

　　9、思考：是不是無限的增加兩側抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？

　　四、搭建一個瓜皮拱

　　1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家一個禮物，想要嗎？

　　2、課后活動：冬瓜拱承重力挑戰。并思考其中的原因。

　　五、鞏固落實

　　1、看教材，回顧所學

　　2、完成作業本，并記憶關鍵知識點

　　六、拓展延伸

　　我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創造精神的現代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課后收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。