預(yù)定目標(biāo)：

　　1、走近學(xué)生，構(gòu)建平等、互信、合作、交流的對(duì)話平臺(tái)。

　　2、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)化目標(biāo)達(dá)成之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　（教師走進(jìn)教室，掃視班級(jí)環(huán)境，目光停留在黑板上。黑板上殘存著一絲第一節(jié)數(shù)學(xué)課留下的痕跡。教師擦好黑板。）

　　師：上課！

　　班長(zhǎng)：起立！（約五秒后）敬禮！

　　師：坐下。

　　（教師在黑板上板書(shū)“問(wèn)世間情是何物，直教生死相許。——金·元好問(wèn)《摸魚(yú)兒》”。板書(shū)過(guò)程中，有學(xué)生跟著念，有笑聲。）

　　師：“問(wèn)世間情是何物，直教生死相許。”這是金代詩(shī)人元好問(wèn)的詩(shī)句。我在板書(shū)前半句的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)出了后半句，還有一些同學(xué)笑了，我知道他們是明白了這話的意思。可見(jiàn)，大家都很熟悉了，可能大家是從《神雕俠侶》中李莫愁的出場(chǎng)和離場(chǎng)中認(rèn)識(shí)到的。李莫愁?lèi)?ài)上陸展元，愛(ài)得纏綿悱惻，愛(ài)得死去活來(lái)，最后因愛(ài)生恨，殺死愛(ài)人，也殺死自己來(lái)“殉情”。

　　師：金庸非常喜歡這首詞，但是我懷疑他的記憶力有些問(wèn)題。《摸魚(yú)兒》的詞牌決定它的第二分句應(yīng)該是六個(gè)字，但是，被他也被多數(shù)人當(dāng)成“直教人生死相許”七個(gè)字。另外，我還注意到這首詞作流傳下來(lái)有兩個(gè)版本，它們的不同，一是“問(wèn)世間”，一是“恨人間”。現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，請(qǐng)每一位同學(xué)思考，你認(rèn)為哪種表述好？

　　（學(xué)生思考，有輕微議論聲。一分鐘后，沒(méi)有學(xué)生舉手。）

　　師：我相信，每一個(gè)同學(xué)都經(jīng)過(guò)了思考，并且有了自己的答案。現(xiàn)在是經(jīng)驗(yàn)共享時(shí)間，不過(guò)我沒(méi)看到有人舉手來(lái)回答。我要說(shuō)的是經(jīng)驗(yàn)共享非常重要，世界知名企業(yè)在管理上都強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與員工、員工與員工之間的經(jīng)驗(yàn)分享。聯(lián)想并購(gòu)IBM，花了很多錢(qián)，買(mǎi)到的是什么？答案是可以分享IBM的管理經(jīng)驗(yàn)，使聯(lián)想本身的學(xué)習(xí)水平和管理水平得到提高。話說(shuō)回來(lái)，在我們班級(jí)里，團(tuán)結(jié)協(xié)作至關(guān)重要，而團(tuán)結(jié)的前提是你要懂得分享他人思考的智慧的重要性，你也會(huì)在把自己的智慧教給別人幫助別人時(shí)獲得別人的幫助。