教學(xué)片斷：

　　師在學(xué)生朗讀感悟小鳥和青蛙三次對話后，對課文的留白進(jìn)行了小組合作交流學(xué)習(xí)——續(xù)編小鳥和青蛙的第四、第五次對話。

　　師：小鳥和青蛙進(jìn)行過三次對話后，青蛙有點(diǎn)懷疑自己的說話了，他猛地跳出了井口，他會(huì)看到什么呢？會(huì)說些什么呢？小組內(nèi)討論、交流。（經(jīng)過一番激烈的討論后，小朋友開始舉起了小手。）

　　生1：他看到了藍(lán)藍(lán)的天，好大好大喲。

　　生2：白白的云，軟綿軟綿的。

　　生3：他看到綠綠的草叢中開著一朵朵美麗的小紅花，蜜蜂還在花叢中跳舞呢！

　　……

　　教室里立刻沸騰了，小朋友們的手越舉越高，個(gè)個(gè)爭著回答問題。教師趁勢又導(dǎo)：他們會(huì)說些什么？（教室里又是一陣激烈的討論。）

　　生1：青蛙有點(diǎn)不好意思地拉著小鳥的手說：“你的話真對呀！我感謝你。”小鳥安慰道：“別難過，你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤就很不錯(cuò)了，我還應(yīng)該向你學(xué)習(xí)呢。”

　　生2：青蛙和小鳥握了握手說：“你的話和我看到的完全一樣！”小鳥笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　生3：青蛙和小鳥你一言我一語，很快就成了好朋友，他們拉起了家常。

　　……

　　師：你能把他們說的話說給小朋友們聽聽嗎？（教室里又是一陣討論。）

　　一會(huì)兒，一位女生站起來：小鳥說：“天空無邊無際，大得很，在空中鳥瞰大地，地球媽媽就像仙女一樣。”“真的嗎？”青蛙很好奇，說著，他跳到小鳥的背上，和小鳥一起飛向了美麗的藍(lán)天……

　　（小朋友們越聽越起勁，有幾個(gè)小朋友也舉起了小手。）

　　一位男生站起來興奮地說：“老師，我有一個(gè)想法，不知對不對？”

　　師：請講。

　　生：他們在空中飛了一會(huì)兒，小鳥對青蛙在井底說的話也想去驗(yàn)證一下，他一下扎進(jìn)了井里。

　　有一位學(xué)生立刻站起來反駁：小鳥不會(huì)游泳，他不會(huì)淹死嗎？

　　這位學(xué)生反駁道：剛才不是說他們倆已經(jīng)成為好朋友了嗎？青蛙立即把小鳥馱在了背上……

　　就這樣，小朋友們你一句我一句，教室里由討論變成了辯論。學(xué)生思維的大門已打開，他們憑借想像的翅膀越飛越高。

　　教師順勢總結(jié)道：小朋友，你們的想像力太豐富了，你們都可以稱為童話大王了，請把今天同學(xué)們交流的內(nèi)容編寫成一則童話故事，回家講給你們的爺爺奶奶聽吧！

　　教學(xué)評析：

　　利用課文留白，深挖教材資源，這是一個(gè)很好的思路。教者將學(xué)生置于憤悱狀態(tài)，然后適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生思路豁然開朗，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。小組內(nèi)討論交流，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛高潮迭起。這正如有專家所說：給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們?nèi)ニ伎迹唤o學(xué)生一個(gè)空間，讓他們?nèi)?chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓他們?nèi)フ故尽?/p>