教學目標 ：

　　知識目標：

　　1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　2、 體會作者強烈的思想感情

　　能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　２、 培養學生利用網絡獲取知識的能力

　　德育目標：培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：有感情的朗讀課文

　　教學難點 ：揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　教學儀器與媒體：投影儀、計算機、錄音機等。

　　教學方法：整體感悟與體驗

　　教學過程 ：

　　３、 情境導入

　　４、 導語 ：教師播放歌曲《松花江上》，讓學生感受歌中的情感，說說自己的感受，創設情境。

　　九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

　　５、 學生上網檢索有關背景和作者的資料

　　６、 整體感知

　　７、 范讀

　　８、 學生自讀

　　９、 品讀精彩語句

　　１０、 學生朗讀并互相評價：學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

　　１１、 教師拋出兩個問題，激發學生的自主學習欲望與熱情：

　　問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

　　問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的？請舉例說明。

　　１２、 學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

　　問題一：我心里懷著熾痛的熱愛、我無時無刻不聽見。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

　　問題二：運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

　　運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）

　　人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

　　１３、 揣摩特殊詞語的用法

　　（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

　　（2）請再看這樣一個句子

　　“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

　　作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

　　（3）學生討論后學法總結指導：這兩個詞語的運用都逾越了常規。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　１４、 明確該詞的本意；

　　１５、 分析該詞所處的語境。

　　最后在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。

　　四、擴展思考

　　同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

　　五、布置作業 （播放《松花江上》）

　　1、“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網上檢索有關資料）

　　2、寫一首同名詩歌————————《土地的誓言》。抒發自己對土地的感情。