【教材分析】

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的腳。寫了腳的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

　　【教學目的】

　　１、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　２、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　３、背誦３、４自然段。

　　【教學重點】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　【教學難點】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學準備】

　　多媒體課件：

　　１、爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　２、一堵墻上的爬山虎。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、多種方式導入，激發學習興趣

　　１、謎語：

　　⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　（激發興趣，并從中了解到植物的特點。）

　　２、導語：

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

　　（拿自己和作者對比，有利于培養學生良好的觀察習慣。）

　　３、對課題質疑：

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

　　（置換角色，從課題質疑，可激發探究的興趣，又可抓住課文主要內容。）

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡

　　１、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：

　　⑴ 圈出課文的生字新詞。

　　⑵ 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　２、檢查交流：

　　⑴ 請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語：

　　嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

　　葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

　　（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。）

　　⑵ 你讀懂了每個自然段寫了什么？

　　第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　１、讀第一自然段，你從滿是一大片中體會到了什么？

　　爬山虎長得很茂盛，能爬。

　　２、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業，重視語言積累

　　１、抄寫詞語。

　　２、背誦課文３、４自然段。