課文《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關(guān)痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：

　　“‘紅領(lǐng)巾’指的'是什么？”

　　“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽？”

　　“水中的魚兒為什么‘望著’我們？

　　“魚兒怎么會聽我們唱歌？”

　　聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

　　于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導(dǎo)學生運用第一小節(jié)的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。

【課文《讓我們蕩起雙槳》教學反思】相關(guān)文章：

1.課文《讓我們蕩起雙槳》的教學反思范文

2.課文《讓我們蕩起雙槳》教學反思范文

3.讓我們蕩起雙槳課文教學反思

4.課文《約分》教學反思

5.課文《將心比心》教學反思

6.案例教學反思課文

7.課文《手指》教學反思

8.課文《學棋》教學反思

9.課文《都市精靈》教學反思