自主協作型課件是基于建構主義自主學習理念設計制作的，在教學中能充分發揮學生的主體作用。自主協作學習探究過程是在課件情境及問題的引導下，通過自主協作學習發現并解決問題的一種新型教學方式。本文分別從教學理念、教學方法、教學過程三方面闡述了設計制作自主協作型課件輔助教學的優勢、作用、方法和效果。

　　自主學習是以學習目標為依據，通過教師精心創設情境，啟發引導促進學生充分參與、主動探究的課堂教學模式，而自主協作型課件正是基于自主學習的理念，在教師的指導下，學生借助課件畫面的引導，通過自主學習，自己去發現問題，協作解決問題的一種新型教學方法。

● 符合現代教育新課程改革的新理念，輔助教學優勢鮮明

　　在新課程背景和現代教育條件下，自主協作型課件與傳統課件相比，有許多不可比擬的優勢：第一，轉變傳統的師生觀，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。第二，自主協作型課件鏈接的網絡資源具有開放性，使課件能容納大量信息。只要網絡沒問題，一些比較大的圖像、動畫、音頻、視頻素材都可以輕易地組織起來。第三，情境創設的趣味性充分調動和激發了學生的學習興趣，能使學生在輕松愉快的氛圍中通過與同學交流協作完成學習任務，有助于其增強學習信心。

● 體現以學生為主體的新教法，構建高效課堂作用巨大

　　1.能充分發揮學生的自主性，有利于培養創新人才

　　根據建構主義教學理論，學生對新知識的理解是建構在他們所掌握的知識和材料上的。通常我們制作課件所選擇的材料，都是圍繞著一個主題思想展開的，這就不可避免地使材料的選取呈現局限性、單一性，會影響學生對問題的了解。自主協作型課件可以從不同角度了解同一問題，有利于學生把握問題的實質；其中大量的、多元化的信息可以幫助學生展開豐富的聯想，能對學生的思維方式起到潛移默化的影響。

　　2.不僅是課件形式上的轉變，更帶來了教學方式的改變

　　自主協作型課件往往具有網絡資源鏈接，這樣使教學內容得到補充和延伸，課堂教學方式傾向于自主協作互助式學習方式和發現式學習方式，這兩種學習方法一方面可以培養學生的探索精神和協作能力。另一方面，學生的主體作用得以充分體現，加強了學生的自主意識，能夠更大程度地調動學生的學習熱情。

　　3.在學生主體作用體現的同時，教師的主導作用也更明確

　　在學生借助網絡資源學習的過程中，教師起著幫助和引導學生自主學習的作用，引導學生全面地觀察分析問題，借助網絡查閱搜集信息、解決問題，這個引導過程同時也是培養學生辯證思維能力的過程。

　　4.提高學生處理和應用信息技術的能力，拓展其知識經驗空間

　　課件中鏈接了很多資源的標題及網址，這些能讓學生學會在因特網快速搜尋信息的方法。另外，學生把從網上查找到的信息下載并歸納整理，又練習了計算機的操作技巧，同時鍛煉了學生的閱讀能力、分析辨別能力和歸納綜合能力。