《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　《雨點(diǎn)兒》

　　數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

　　半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去?”

　　小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

　　不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　　《雨點(diǎn)兒》說課稿

　　一：說教材

　　1，教材分析

　　《雨點(diǎn)兒》一文是繼《陽光》后的又一篇較長(zhǎng)的散文形式的課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話，語言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。

　　2，學(xué)情分析

　　本次上課面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生比較特殊，他們剛剛進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的最后階段，拼音的拼讀還沒有完全過關(guān)，對(duì)于文章的朗讀訓(xùn)練更是沒有觸及。更別說讀出感情，讀好對(duì)話了。想讓孩子們?cè)谶@堂課里學(xué)會(huì)什么，掌握什么樣的語文能力，我認(rèn)為還是要降低目標(biāo)。讓他們讀通文章，讀順文章，認(rèn)識(shí)生字。這更重要。

　　3，教學(xué)目標(biāo)

　　( 1、初讀目標(biāo)：通過謎語導(dǎo)入激趣，引導(dǎo)學(xué)生自己初讀課文，讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體 會(huì)兒化音的親切感。

　　(2、細(xì)讀目標(biāo)：通過引導(dǎo)讀好對(duì)話，讀好疑問句，讀通2、3、4段。了解雨點(diǎn)兒要去的地方。

　　(3、精讀目標(biāo)：

　　a、隨文識(shí)字11個(gè);

　　b、理解“數(shù)不清”的意思，讀好107頁的我會(huì)讀，會(huì)用_____從_____里______;

　　c、重點(diǎn)讀好第一段;

　　d、讀好2、3、4段讀好問句，理解“你呢?”的意思體會(huì)大小雨點(diǎn)的不同心理。

　　e、在讀好問句與答句的基礎(chǔ)上，理解“提問”與“回答”是反義詞。

　　4，重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀好疑問句，讀通2、3、4段;隨文識(shí)字11個(gè);理解“數(shù)不清”和“飄落”;讀好對(duì)話。

　　難點(diǎn)：讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體 會(huì)兒化音的親切感;讀好107頁的我會(huì)讀，會(huì)用_____從_____里______;

　　二：說教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、舞蹈導(dǎo)入。我教孩子們遍唱《小雨沙沙》的歌，邊跟著我一起跳一跳這支舞。

　　2、雨點(diǎn)兒也跳著舞，來到我們黑板上了(出示)“雨點(diǎn)”。

　　先教學(xué)生字“點(diǎn)”。朗讀。課題為什么加上一個(gè)“兒”?(親切等)再讀課文。

　　(二)初讀課文，教學(xué)第一部分

　　1、今天給大家?guī)硪粋€(gè)雨點(diǎn)兒的故事，小朋友們想聽嗎?(范讀，課件)

　　2、小朋友們聽得那么認(rèn)真，你看,雨點(diǎn)兒來我們教室啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來)

　　3、誰來數(shù)一數(shù)來了多少雨點(diǎn)兒朋友?——教學(xué)“數(shù)不清”的“數(shù)”和“清”。

　　4、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里來的?(云彩里)——(出示)第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)生字“彩”。

　　5、數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里怎么下來的?(飄落)——教學(xué)生字“飄、落”。

　　6、(紙片飄落表演)

　　師：誰能用一個(gè)詞描繪老師的表演?能用小手做做動(dòng)作。

　　師：出示詞語“飄落”，為什么“飄”的邊上是個(gè)“風(fēng)”字?

　　6、(出示)第一節(jié)。老師把剛才學(xué)習(xí)的生字送回課文中了，誰來讀?(指名讀，齊讀、評(píng)價(jià))

　　7、雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(“從……里”變紅)再讀句子。

　　(出示：我會(huì)讀)指名讀;齊讀。——(出示)說話訓(xùn)練： 從 里 。

　　(三)教學(xué)第二部分

　　1、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了。(看課件圖片)他們還聊起天來，猜猜他們都說什么了?(大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方;小雨點(diǎn)兒也問大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒有草的地方)

　　2、范讀第2自然段。“半空”是什么地方?教學(xué)“空”。

　　3、寫字指導(dǎo)：“半”要求會(huì)寫。教師范寫。學(xué)生描紅。

　　4、教學(xué)“對(duì)話”

　　(1)出示課文第2—4節(jié)。朗讀。

　　(2)誰問誰?——“大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)”怎么問?“小雨點(diǎn)問大雨點(diǎn)”怎么問?

　　(3)怎么回答?——小雨點(diǎn)怎么回答?你為什么要到有花有草的地方?

　　——大雨點(diǎn)怎么回答?你為什么要到?jīng)]有花草的地方?

　　(4)教學(xué)生字：“問”“回答”。(注意：?jiǎn)柕梅戳x詞是答)