【教材內(nèi)容及分析】

　　教科書14--15頁(yè),《桌子有多長(zhǎng)》估一估，說(shuō)一說(shuō)，量一量，練一練。

　　《桌子有多長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察與測(cè)量》的第二課時(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)“厘米”際長(zhǎng)度。教材安排了三個(gè)活動(dòng)：一是估計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生估計(jì)一下身邊的物體長(zhǎng)度。二是說(shuō)一說(shuō)，討論交流，感悟統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。三是量一量，學(xué)習(xí)用尺子等工具實(shí)際測(cè)量。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)還比較模糊，本節(jié)課是長(zhǎng)度單位的起始課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往比較關(guān)注單位的換算，而對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義重視不夠，致使學(xué)生缺乏對(duì)單位實(shí)際意義的理解。在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展對(duì)測(cè)量單位的理解；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，并通過(guò)學(xué)生自主的測(cè)量活動(dòng)，逐漸建立厘米的概念。學(xué)生估測(cè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如：與物體實(shí)際的長(zhǎng)度差距較大。教師可在學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上，先估計(jì)物體的長(zhǎng)度夠不夠1厘米，再在認(rèn)識(shí)幾厘米之后，估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。

　　3、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的有趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉觀察、操作、空間想象及推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】