《十幾加幾（不進位）》這節課是青島版教材第五單元信息窗二。是在信息窗一認識了20以內的數，對于十幾的組成非常清楚，在信息窗一的基礎上的深化探究，有的學生也許會計算，但對于其中的算理、算法并不清楚。所以我把探討十幾加幾的算法做為本節課的重點，十幾加幾算理的探討做為難點突破。

　　對于重點算法的突出，難點算理的突破，我采用了讓學生動手擺小棒，在操作中明白算理，先把個位上的幾個一和幾個一合在一起，再和十位上的一個十合起來，明白算理后，立即掌握算法，先算幾個一加上幾個一，然后再和十位上的數相加，使算理和算法有機結合。

　　本節課為了充分發揮了學生的主體地位和作用，讓學生自主的動手操作，匯報交流，但是一年級的孩子在表達上還是存在一定難度的，需要老師適當的引導。

　　對于認識加法算式中各部分的名稱我采用是先讓孩子大膽地試著去命名，不管對與錯，目的是培養學生學習的自主性級學生學習數學的興趣。

　　對于算法的優化，對于這個年齡的學生來說，如何體會算法的優化，以及在比較算法風過程中選擇間接的方法是難點，我在實際教學中采用鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題，學生自主的選擇第二種算法，從而實現了算法的優化，也進一步體現了學生學習的自主性。

　　通過這堂課，我真切地認識到先聯系學生已有、應有、難有的數學知識經驗來確定教學內容、重難點及教學形式和方法非常關鍵，只有充分考慮了前面的各個方面（備學生）才能把課堂的掌控得恰當好處。

　　另一方面，面對小學最低年級的學生，有些總結性話語、容易引起困惑的問題必須要強調，要通過他們自己的嘴不斷重復地讀、說、寫，通過動嘴動筆動腦來加深印象，同樣相應的課堂課后練習也應多些，尤其要給予學生充足的時間來完成練習和改正錯誤的時間。另外課堂上及時的鼓勵評價也非常重要，可以有效的調動孩子的學習熱情。