《走進計算機》是小學信息技術六年級上冊的第一課。本課的教學內容以計算機理論知識為主，圍繞計算機內部的硬件組成展開，讓學生了解計算機內部的硬件組成及其基本功能。本課的教學重點是：計算機內部主要硬件的功能。根據本課的教學目標，我制作了介紹計算機硬件的課件。

　　我首先用一個謎語導入，六年級5個班級的學生都能都較快得猜出謎底，大部分學生都充滿興趣的開始本節課的學習。本節課以理論知識為主，再加上學生對計算機的內部結構還不太了解，要實現本課的教學目標有一定的困難。

　　在第一個班的教學中，學生對圖片和文字為主的課件的關注并不大，教學的效果也并不是很好。因此，我思考：如果用實物代替課件，是不是可以更吸引學生的注意力呢？

　　第二個班的教學中，我特意準備了一臺主機，將其側板拆除，讓學生邊觀察，我介紹各部件的名稱以及作用，發現學生的注意力被吸引到了主機里面。只是由于主機內部空間狹小，部件安裝緊湊，因此觀察、介紹的效果還不是很理想。學生難以聯想與理解實物與相對應其的強大功能。

　　在給后面幾個班級上課時，我不僅有理論的講解和實物的呈現，在課堂的最后15分鐘，還給每位下發一份《走進計算機》任務單，任務單內容包括兩個部分，任務一：計算機的四大主要組成部分和任務二：存儲設備、輸入設備和輸出設備（至少各兩種）。

　　如果不是條件所限，我想大部分學生都會愿意動動手，摸一摸，裝一裝，做一個快樂的DIy。

　　另一個讓我頭疼的是信息課的課堂紀律問題。我們都知道，信息技術教師教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時后的紀律問題。面對學生為數多，接觸時間少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意。我一直在反思如何能管理好課堂紀律，過多的點名批評是我不愿意的做法。

　　對此，我制作了一張班級Pk表，班級Pk的內容包括了上課前和下課后的路隊情況、上課是否準時到達、課堂紀律、鼠標鍵盤椅子的歸位情況。對每一個班級進行認真負責地評分，并在下一節課上進行回饋。對于每一次下發的任務單完成情況我也會進行評分（10分制）和及時反饋任務單的信息。

　　但是，有的時候，仔細想想，信息課對學生來說是相對輕松的科目，評價方式也相對多樣化。

　　反思整節課，前面的引導環節目的明確，節奏緊湊，能和學生一起有效的梳理出旅游計劃書的內容要點。但在學生檢索相關旅游信息時，卻顯得有些拖沓，以至于最后在作品展示的環節的時候不夠。教學過程中，與學生的互動較少，使得課堂稍顯無聊。