扇形統計圖的學習是基于折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。首先帶領學生復習我們已學的條形統計圖和折線統計圖的知識,讓他們回憶統計圖的作用和優點。接著揭示本節課的教學目標是學習扇形統計圖,觀察扇形統計圖,你能發現什么信息?這部分內容比較簡單,學生概括的也比較全面,讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統計圖部分與整體的關系,學生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統計圖,雖然教材上沒有要求,但是我還是教學了,我們就要滿足學生,可以激發學生的探究欲望,我雖然沒有讓學生畫,但是從我對學生的發表的繪制扇形統計圖的回答中了解,他們已經會畫扇形統計圖了。在作業中,學得比較好。
本單元的另一個教學內容是選擇合適的統計圖,先復習三種學過的統計圖,然后直接點出這節課的學習重點:在不同的現實背景下,選擇適當的統計圖。在教學中學生通過實例,教師引導學生分析三種統計圖所反映的不同信息,加強了對三種類型的統計圖特點的比較,進而讓學生感知三種統計圖的特點,為加深理解,教師又讓學生利用生活中的數據事例進一步說明統計圖的特點,從而使學生對三種統計圖的認識由感性上升到理性。但是在設計教學中小組討論,有不足,在小組討論之前,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當的指導,使小組合作學習更具實效性。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/872587.htm