《剪枝的學問》是一篇記敘文，記敘了我在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，給了我們這樣的啟示：減少是為了增加，減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營養，更好的生長；也告訴了我們：生活處處有學問，我們要做有心人。

　　在這篇課文里，值得學生去品味、去思考的詞語、句子太多了，如：遠近聞名、揮舞、瘋長、王大伯撫摸著那些留下的枝條可以讓學生發展思維進行說話訓練的地方也有幾處：文中的我滿懷好奇，如果是你，此時王大伯就在你面前，你有什么問題要問他嗎？看著滿樹的桃花，我會想些什么，又會說些什么呢？看到一個個光鮮紅潤的大桃子，我又想對王大伯說些什么呢？細品課文，貫穿全文的主線也可總結出幾條：我的心理變化；時間、季節轉換的順序；事情發展的順序；三進桃園的所見所想。我在教學中，以我的心理變化為線索的，緊緊扣住課文中的四個詞語滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜，利用各種形式，讓學生在朗讀中體驗，在朗讀中感悟，利用三對關聯詞展開說話訓練，同時突破教學難點，明白減少是為了增加的道理。最后我引導學生去思考，在平常的生活中，哪些例子可以說明減少是為了增加。學生議論紛紛，找到生活中的很多現象都可以用這個道理來說明，開闊了學生的思維。

　　在教完這一篇文章后，我深深地體會到，減少是為了增加是剪枝的學問，其實從某種角度來講，也是教學的學問。只有善于捕捉和選取了一個閱讀中心話題的，才能在閱讀教學時游刃有余，達到事半功倍的效果。因為減少是為了增加。只有這樣才能花繁葉茂，碩果累累。