《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂教授對我的真誠無私的幫助，表達(dá)了我對老教授的敬佩和感激之情。

　　在課前的預(yù)設(shè)是抓住重點詞句、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

　　主要設(shè)計一個問題來學(xué)習(xí)文中的老教授哪里讓你感動？讓學(xué)生抓住描寫老教授的語言、神態(tài)的重點詞句來理解。希望引導(dǎo)學(xué)生一步步走進文本，把學(xué)生推向一個更高的思考空間，體會老教授的良苦用心。最后達(dá)成共識：欣賞和鼓勵是我刻苦練琴的巨大精神力量。

　　但在實際的教學(xué)過程中，雖然能夠抓住老教授的語言、神態(tài)進行重點教學(xué)，但老師對文本的挖掘還是不夠深入，給學(xué)生討論、思考的時間太少。也許正是因為理解、體會不到位，使得學(xué)生在理解老人神態(tài)那平靜的眼神像深深的潭水時，顯得膚淺、空洞。

　　課后我再次試著這樣去處理教材：

　　第一次讀讓學(xué)生默讀課文，找出文中老婦人的身份。第二次品讀課文，讓學(xué)生了解老婦人隱瞞真實身份的用意。第三次研讀，自己最感動的句子，說說體會。老師相機出示一些重點句子，進行品讀。希望能引導(dǎo)學(xué)生一步步走進文本，把學(xué)生推向一個更高的思考空間，體會老教授的良苦用心。