興趣永遠是最好的老師

　　最近發現有些九年級的學生，課堂上沒有了以前的生氣與活力，整天憂心忡忡，是壓力變大？還是我們的課堂已經提不起他們的興趣？我在思考是不是他們已經經麻木？每天面對的是老是繁重的作業量，做不完的作業讓他們變得沉重不堪再加上自身的和外界給予的升學壓力，難以找回以前的活潑，不難發現：原來大家為了實現自己的目標，只是機械地重復大量的練習，由于活動單一，所以學習效率低下，如在簡單的問題上出錯、粗心等等。研究證明，長時間地重復某種活動而達到一定極限時，就會產生厭倦感，從而導致“心理飽和”。而“心理飽和”的現象一旦產生，人們便會對所做的事情感到極為厭煩，效率低下也就自在難免。

　　“反思”之反思:

　　學習需要動力，動力來自于目標，當目標不能實現，人就會變得容易焦躁不安。

　　一定的作業量是學習的必需，過重的作業量則讓學生變得沉重不堪，當然“難以找回以前的活潑”。作業強調靈活多樣，富有趣味，“只是機械地重復大量的練習”，“所以學習效率低下”。

　　“長時間地重復某種活動而達到一定極限時，就會產生厭倦感，從而導致心理飽和”。怎樣避免這些教育現象的發生，讓學生永遠激情四射、興趣盎然？也就成為我們研討的課題。

　　確立恰當的目標，讓學生通過付出，能夠達到。

　　練習題強調多樣性、趣味性、，讓學生不至于沒了興趣，甚至“麻木“。練習題具有代表性，一題多解，觸類旁通，總結規律，把學生從茫茫題海中拉扯出來。

　　讓學生產生一點“饑餓感“，即使不能做到如饑似渴。