本課是一篇閱讀課型，課文內容為人們日常中感冒的一些癥狀和治療方法的英文表達法。為了讓學生不致陷入枯燥的詞組、句型、篇章的訓練中，以便能快速、準確地掌握本課的知識點、銜接點并能靈活運用，我做到以下幾點：

　　1、創設情境，注重從學生的現實生活出發，激發學生的學習興趣。在這節課中，教師教學新詞組“have the flu”，“take some medicine”時教師模仿打噴嚏、咳嗽等動作，學生根據現實生活的經驗猜測詞義。教師設計學生調查表引導學生把所學知識運用到實際生活中，調查和采訪小伙伴生病時的常見癥狀和治療的常用方法，引起學生的學習興趣，使他們積極參與，大擔實踐，在相互交流的過程中培養學生在實際生活中運用英語的能力。

　　2、突出學生為主體，激活學生的創新激情。在閱讀教學時，教師避免了從頭至尾講解課文內容的枯燥方式，而是讓學生帶著問題興趣盎然地去閱讀文章，從而獲取有效的信息，找到問題答案。教師指導學生初次閱讀短文回答問題，請學生帶著任務邊聽錄音邊思考，教師出示課件簡圖，再用簡單明了的圖片理出文章的線索，給學生提供思維開放的時間和空間。

　　3、設計和開展豐富多彩的教學活動，滿足學生感受成功、享受愉快的心理需要。在課堂中，本設計運用了TPR教學法和CAI課件引出新知，使學生形象生動地理解詞義。教師鞏輕飄飄新學詞組時，利用傳話游戲既集中了學生的注意力，又激發了他們的競爭意識，不僅強化了重點詞組的認讀，也使學生體驗到了學習的成就感，增強了學生英語的自信心。教師還設置了根據課文內容判斷正誤、按課文內容填空等活動檢驗學生對關鍵知識點的掌握怦，從而彌補了以往閱讀教學中重聽說，但對書寫重視不夠的不足。

　　作為教師，我們要為學生積極營造一種寬松、和諧的學習氛圍，調動學生主動參與學習活動的意識，提高學生的興趣，領略成功的喜悅，從而取得教與學的最佳效果。