小學階段英語教學的重點要放在聽、說、讀、寫的訓練上，要放在引導學生養成良好的讀音，正確地聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣上，要放在養成良好的接受英語和學習的習慣上，要放在養成良好接受英語和學習英語的方法上，因此我在 Module 5 Size Unit 1 Amy’s taller than Lingling .的教授中注重學生的綜合語言運用的能力。下面我就談一談自已在教學中的一些做法以及感想：

　　1、立足課標，創造性的使用教材。

　　四年級的學生已經有了一定的學習英語的習慣，在本課時的課文教學中，我不拘泥于教材內容，而是進行創設性活動。在熱身環節，我通過Listen and do 和Look and say，先讓學生復習以前學過的形容詞，然后讓學生能夠看教師的動作說出單詞，不僅讓學生能先聽后說，而且也為新課做了鋪墊；導入新課環節，請兩名學生比較身高、年齡，通過學生身邊熟悉的人物，激發學生的學習興趣，發展其擴展性思維。在學習新單詞和句型時，我運用豐富的肢體語言和語音語調進行教學，幫助學生更好的記憶和理解。

　　2、樹立功能性語言教學觀，注重學生學習興趣培養。

　　小學英語教學要使學生在有興趣、有信心基礎之上，如果讓學生能從心里接受內容，就要設法讓他對內容感興趣。在教學中，我設計了pair-work 環節讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識，提高技能。達到了在用中學，學中用的效果。在小組對話活動中，學生能夠聯系自己真實的生活，創造性地運用學習的Who is taller/shorter?

　　A is taller/younger/stronger than B.句型進行交流，也體現了用中學，學中用的教學效果。

　　當然，這節課也存在不足之處：

　　新授使用的時間稍長，這樣就縮短了學生操練鞏固時間。在組織教學時，我靈活應變的能力還需要加強。比如，在調控課堂教學各個活動時，好要好好把握時間和效率。還應該給學生足夠的時間和更廣闊的空間，放手讓他們自學。

　　在今后的課堂教學中我要采用多種教學手段來創設意境，吸引學生，最大限度地調動學生的學習興趣和積極性，使他們學得輕松愉快，在英語學習中品味到無限的樂趣。