教材分析：

　　梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發內心未申之志，喻節操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現出樂觀主義精神和必勝信念。

　　學情分析：

　　贊頌梅花的詩，學生以學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過，教學這首詞，在熟讀的基礎上，理解詞的內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神，激勵我們勇敢面對困難，樹立必勝的信念。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們學過哪些贊美梅花的詩？學生誦讀。今天，我們學習一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅

　　（1）卜算子 詞牌名（介紹詞牌名的有關知識，你還知道哪些詞牌名？）

　　詠梅 題目“詠 ”是什么意思？（依著一定的腔調緩緩地誦讀）

　　哪些古詩題目上也有“詠”字？

　　（2）這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發自己怎樣的感情呢？

　　二、學習課文

　　1、自由讀，思考：詞和詩有哪些不同？相機介紹上闕、下闕。

　　2、分別讀讀上下闕

　　3、上下兩闕，短短四句，作者在贊美梅花什么呢？再次自由讀

　　（1）梅花什么特點值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。

　　（2）你從哪些詞中體會到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？

　　出示：

　　寒風刺骨 冰天雪地 雪 冰天 天寒地凍

　　北風呼嘯 大地冰封 寒風凜冽 寒氣逼人

　　（3）理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　百丈冰：形容極度嚴寒。猶：尚且，還。

　　盡管冰凌垂掛于懸崖，北風怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。

　　（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風讓她更挺，冰天雪地中只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋--

　　現在，你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

　　（5）指導背誦上闋

　　4、學習下闕

　　（1）梅花還有什么特點值得詩人贊美呢？

　　出示：俏也不爭春，只把春來報。

　　“爭春”是什么意思？

　　春天到了，百花怎樣？你腦海中出現了怎樣的畫面？能用什么詞來表達？

　　出示：

　　百花齊放 爭奇斗艷 姹紫嫣紅 花枝招展

　　繁花似錦 花團錦簇 百花怒放 （齊讀）

　　（2）當其他花爭奇斗艷時，梅花怎么樣？

　　出示：待到山花爛漫時，她在從中笑。

　　梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？

　　（3）再讀下闕，想象畫面。

　　（4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊含的思想感情。

　　三、鞏固練習

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、說說下面句子贊頌了梅花怎樣的品格。

　　（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　（梅花不畏嚴寒、斗霜傲雪的品格---不怕任何艱難險阻，昂首挺立）

　　（2）待到山花爛漫時，她在從中笑。

　　（義務作報春的使者，無私奉獻，以此為樂）

　　第二課時

　　教學要求：

　　一、復習導入

　　1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》

　　2、練習默寫，相互訂正。

　　二、學習陸游的《詠梅》

　　1、范讀

　　2、自由讀《詠梅》

　　3、結合注釋，理解意思

　　開無主：無人過問，無人欣賞。

　　更著：更加受到

　　3、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。

　　三、作業

　　想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”的景象，用簡筆畫把它畫出來。