核心提示：美國教育家杜威先生曾經(jīng)說過：“給孩子什么樣的教育，就意味著給孩子什么樣的生活。”作為新課程的品德與社會(huì)又是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成于社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，是一門生活經(jīng)驗(yàn)課程。因此...

　　美國教育家杜威先生曾經(jīng)說過：“給孩子什么樣的教育，就意味著給孩子什么樣的生活。”作為新課程的品德與社會(huì)又是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成于社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，是一門生活經(jīng)驗(yàn)課程。因此，在《規(guī)則有什么用》一課的教學(xué)中，我努力把學(xué)生置身于他們生活中所能遭遇到的各種因素中，建立課程學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并以游戲、對(duì)話交流為載體，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得生活方法，提升生活品質(zhì)，使品德與社會(huì)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說不僅有意思，而且有意義，努力把這節(jié)課打造成為一堂真實(shí)、互動(dòng)、開放的課堂。

　　這節(jié)課我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合，對(duì)課程資源進(jìn)行了開發(fā)，進(jìn)行了課前預(yù)設(shè)，讓學(xué)生課前去調(diào)查訪問、查找資料。這樣，教學(xué)空間就得到了拓展，課內(nèi)與課外聯(lián)系起來。我充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度，最終理解了規(guī)則的作用。具體來說，本堂課較為成功的地方有：

　　一、充分利用生活資源，還課堂的真實(shí)性。

　　教學(xué)內(nèi)容要源自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到這是他們正在過著的生活，否則這些所謂的生活對(duì)于學(xué)生來說，只是一種符號(hào)與事件。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)要聯(lián)系生活事件，生活體驗(yàn)，生活空間，生活領(lǐng)域，所以在課程實(shí)施的過程中要克服“課程即知識(shí)”的傾向，更多的關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，使課程實(shí)施的過程成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程，成為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，成為指導(dǎo)生活的過程。為此，在本課教學(xué)中，我注意把學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和感受做為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓品德教育回歸學(xué)生生活，并以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)地感受生活中的規(guī)則，活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際生活展開，如參與游戲活動(dòng)、實(shí)地調(diào)查，以學(xué)生調(diào)查的素材進(jìn)行辨析，這些都是學(xué)生在生活中面臨的感興趣的內(nèi)容。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，從游戲的開始，由近及遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，讓學(xué)生感受到了這樣的課程內(nèi)容是真實(shí)的，真切的，可以觸摸得到的。