這是本單元的第一課時，本堂課是一堂融語法、動詞過去式和動作類單詞于一體的新授課。在本節(jié)課中，我結合教材和學生的特點，依據新英語課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，始終讓學生發(fā)揮主體作用，采用以學生為中心的教學思路，設計以學生為中心形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，幫助學生在任務型的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力。促使學生在開放、平等、和諧和積極互動的語言活動氛圍下，較好地達到了本課的教學目標。本堂課的教學中我緊緊圍繞以下幾個宗旨

1、注重營造氛圍，調動了學生學習積極性

　　整堂課我都為學生創(chuàng)設了輕松、愉快的氛圍，如課前的Free talk為學生鞏固舊知識、熱身操練口語搭設了展示自我的舞臺，chant、猜一猜和歌曲，都使得學生在精神上得到放松，不再有太大的壓力，并在其中不知不覺地學習英語。

2、創(chuàng)設真實情境，發(fā)揮了學生自主學習精神

　　新課程標準要求教學要以學生為主體，教師為主導，要讓每一個學生都在不斷取得成功的體驗和樂趣中獲取知識，得到發(fā)展，增強學好英語的自信心。因此，我用一張色彩艷麗的圖片，直觀的顯示了課文的內容，并讓學生說說在農場上能看到什么，干些什么？這樣不僅創(chuàng)設了在農場的英語學習情境，也起到了引導學生學習新授單詞的作用。創(chuàng)設一個與學生實際生活相關的情境， 讓他們在身臨其境的狀態(tài)下去觀察、去發(fā)現，充分發(fā)揮出學生的自主學習精神，也為學生能用英語在生活中的運用搭建橋梁。

3、采用形式多樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣

　　在教學中我采用了以學生為中心形式多樣的活動方式，避免讓學生感到厭煩，從而激發(fā)其學習的熱情。在活動中，我還注重調動學生的智力因素和非智力因素。在教授句型時不僅充分利用學生的觀察力等智力因素，還通過嘗一嘗、唱一唱、說一說、演一演等活動形式，充分調動了學生情感態(tài)度、興趣等非智力因素。這樣帶動了課堂氣氛，有利于學生學習，并能將學生的熱情一次次推向**。