《我家跨上了“信息高速路”》是人教新課標版小學三年級語文下冊的第23課。文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯網的一些有關知識。這樣幾個目標并不難達到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學會簡單應用互聯網，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統教學能力所及了。下面摘錄幾篇《我家跨上了“信息高速路”》教學反思供各位老師參考。

　　對于網絡，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統計了一下，發現有一半以上的學生家里有電腦。再加上學校里已開設了電腦課，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當然對他們來說，更多的是玩電腦中的游戲，畫畫圖，看看片子。針對社會上上網玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認識到網絡的優勢，要讓它為我們服務，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。

　　葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。

　　《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學過程中，我注重了以下幾點：

　　1、通過聲像教學，激發學生興趣

　　在本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網絡充滿了好奇，今天這節課，我們就來共同感受一下作者在網上時大開眼界時神奇經歷。

　　2、在讀書中理解，激發情感，在讀書中表達情感

　　這篇文章充分表達了作者對“我家的電腦可以上網啦”的喜悅之情。開始我先讓學生讀課文，而后理解課文內容，從這兩個方面的討論情況來看，學生讀書沒有感情是和學生對課文的理解情況密切相關的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興。可是我班６２位同學有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網了。”因而讀起來竟沒有一點高興的味兒。于是我引導學生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學生終于體會出這段表達的是“我家電腦可以上網了，我感到特別高興。”在此基礎上同學的朗讀也有高興的味兒啦。

　　3、抓住學生的不同理解，引發學生的辯論

　　課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網絡的神奇功能。在理解時一部分認為是寫網絡功能的，一部分同學認為是寫體驗網絡的神奇功能的。從同學們的回答情況來看大家都同意是在寫網絡的神奇功能的，但出現了兩種不同意見，誰的更準確呢？在教學中我抓住這兩點引導學生各據一方進行辯論。在斌論中學生終于能夠準確地理解表達內容了。

　　在教學中，我以“蜘蛛也愛上網”的身份帶著同學們遨游在網絡世界里。讓同學們親身體驗到網絡世界的神奇。安排了以下這么幾個活動項目：音樂點歌、QQ，接收圖片、QQ 游戲、信手涂鴉這么幾個項目。最后以小記者采訪的形式概括學習的收獲，以學生喜愛的游戲方式組織課堂教學，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發學生的創造性。