本節(jié)課是一節(jié)單詞和句型的學(xué)習(xí)課。我把本模塊中需要掌握的食物的單詞集中在一起來教，并把學(xué)生以前學(xué)過的有關(guān)食物的詞也放在一起復(fù)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以學(xué)生的發(fā)展為本，回顧本節(jié)課的教學(xué)活動，我覺得本節(jié)課課堂教學(xué)氣氛寬松，民主，大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來，我認為這些效果的取得源于以下幾點：

　　1、讓英語走向生活，融入生活，重視從學(xué)生的實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力。

　　從上課開始的導(dǎo)入到結(jié)束，我根據(jù)學(xué)生的心理特點以及他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)計貼近學(xué)生生活的的活動。通過歌曲、搶凳子、猜一猜、big Eyes及中美飲食文化差別的視頻片段等學(xué)生熟悉的資料來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了其學(xué)習(xí)英語的積極性。師生間、生生間在互動的過程中形成了民主、平等、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、在情境中學(xué)習(xí)，融知識型、趣味性和創(chuàng)造性為一體，本課的設(shè)計我從拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道入手，多元化聯(lián)系方法給課堂注入了活力。

　　我采用了形式多樣的機械操練活動（如：不同形式的朗讀單詞）與多元化的知識運用性練習(xí)（如：游戲、chant）交織在一起，并以同桌、小組活動來進行，通過聽、說、讀、寫等多種方式，使學(xué)生理解所學(xué)知識，運用所學(xué)知識，達到語言交際的最終目的。

　　3、富有實踐性的作業(yè)可以讓學(xué)生在詢問他人的感覺的同時，進一步鞏固課堂知識，真正達到學(xué)以致用。

　　4、適當(dāng)給學(xué)生思考、放松的時間。

　　一堂課如果只是不停地讀和操練，那么學(xué)生肯定會出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的時候，所以我在適當(dāng)?shù)臅r候穿插了游戲和歌曲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有緊有松，有張有弛。

　　這節(jié)課雖然取得了不錯的教學(xué)效果，學(xué)生也學(xué)得很開心，參與度高，但也存在不足和需要改進的地方：發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的語音缺陷時沒有及時糾正，對學(xué)生的評價性和鼓勵性語言不夠，還有聽力部分的設(shè)計雖然不錯，但對于學(xué)困生來說有一定的難度。在進行教學(xué)設(shè)計時雖然考慮到了學(xué)生的主體地位，但在實際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，學(xué)生基本上是在教師一步步的誘導(dǎo)下達成本節(jié)課的教學(xué)目標，教師預(yù)設(shè)的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學(xué)生逐步形成語言運用能力。