核心提示：《多與少的思考》一課出自北師大版五年級(jí)上冊(cè)第二單元“可愛(ài)的祖國(guó)”，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到我國(guó)的資源、人口的現(xiàn)狀，我國(guó)雖然地大物博，總資源豐富，但因總?cè)丝谔?，所以資源的人均占有量非常低。在了解了我...

　　《多與少的思考》一課出自北師大版五年級(jí)上冊(cè)第二單元“可愛(ài)的祖國(guó)”，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到我國(guó)的資源、人口的現(xiàn)狀，我國(guó)雖然地大物博，總資源豐富，但因總?cè)丝谔?，所以資源的人均占有量非常低。在了解了我國(guó)資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步自發(fā)產(chǎn)生節(jié)省資源的想法，從而在生活中形成良好的節(jié)約習(xí)慣。

　　“人口”與“資源”這些概念對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，離他們的生活也比較遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生更好地走近它們、了解它們，是本課的難點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循“學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體”這一原則，課前讓學(xué)生選擇性地了解自己感興趣的資源，并在課堂中以小組的形式交流，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自己掌握主動(dòng)權(quán)，比枯燥地講解什么叫資源效果更好。

　　品德與社會(huì)課程建立在學(xué)生的生活體驗(yàn)及現(xiàn)有認(rèn)知上，因此我在課堂中設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——把粉筆分給多數(shù)學(xué)生，產(chǎn)生一盒不夠分的結(jié)果，再通過(guò)問(wèn)題“把這一盒粉筆比做我們國(guó)家的資源，你想到了什么？”讓學(xué)生深切地感受到我國(guó)的資源總量雖然多，但是因?yàn)槿丝谔嗔?，所以仍然?dǎo)致人均資源占有量不足。再通過(guò)數(shù)學(xué)算式：總資源÷總?cè)丝?資源人均占有量，讓學(xué)生了解到節(jié)能及控制人口的必要性。

　　在課的最后，向?qū)W生發(fā)出了“低碳生活”的號(hào)召，并要求學(xué)生制定詳細(xì)的計(jì)劃，并把這些細(xì)則落實(shí)到生活中，形成節(jié)約能源的生活好習(xí)慣。比如：除了人口計(jì)劃之外，我們還能做到哪些力所能及的小事？保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水、節(jié)約用紙……最后通過(guò)反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與社會(huì)現(xiàn)狀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，從而提高本節(jié)課講述的可信度。

　　品德課是一門(mén)綜合課，主旨是和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，不能脫離生活實(shí)際。學(xué)習(xí)者參與現(xiàn)實(shí)的生活，要活用知識(shí)，在參與中學(xué)習(xí)，是社會(huì)參與的過(guò)程。并在學(xué)習(xí)中提高自己思考的能力，發(fā)展多向思維能力和表達(dá)能力。