摘要：本文從高職英語的創(chuàng)新性教學(xué)入手，分析了英語教學(xué)中制約人文教育發(fā)展的因素，提出高職院校英語教學(xué)中融入人文教育的可行性辦法和對策，為構(gòu)建高職院校人文教育的科學(xué)創(chuàng)新性模式提供實質(zhì)性思考。

關(guān)鍵詞：人文教育；高職英語；創(chuàng)新教學(xué)

　　近年來，高職教育的發(fā)展趨于急功近利，大力倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)培養(yǎng)的職業(yè)性和實用性，人文教育缺失嚴(yán)重。高職英語教學(xué)在功利主義的影響下逐漸走向?qū)嵱眯浴⒙殬I(yè)性和工具性的極端，忽略了英語教學(xué)應(yīng)有的文化載體和人文教育功能。因此我們必須加大提升人文教育在高職英語教學(xué)中所占的比重，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化高職英語教學(xué)，促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、在高職院校英語教學(xué)中融入人文教育的必要性和意義

　　科技社會的發(fā)展給人帶來了更多的物質(zhì)、精神財富，但同時也對人造成了許多負(fù)面的影響。面對這些壓力，社會也對人才的人文素質(zhì)和道德規(guī)范提出了更高的要求。學(xué)生除了需要掌握扎實的科學(xué)文化知識以及靈活運(yùn)用知識的能力，還需要具備較高的人文素養(yǎng)和道德追求。因此，英語教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會語言本身，更需要開闊他們的人生視野，豐富他們的閱歷，陶冶他們的人文精神，實現(xiàn)全面發(fā)展。在英語教學(xué)中融入人文教育，有助于學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，塑造優(yōu)秀的個人品性。高職階段是學(xué)生身心成長發(fā)育和趨于成熟的重要時期，在這一重要階段，高職院校既應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)教育，也不應(yīng)放松對學(xué)生的人文教育。然而，由于學(xué)生入學(xué)時的英語水平較低，我國高職院校一直將英語技能訓(xùn)練作為教學(xué)的重點，而輕視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生的人文基礎(chǔ)較差，缺乏批判性思維能力。因此，高職院校的英語教學(xué)應(yīng)超越職業(yè)化取向，摒棄原有的著眼于短期辦學(xué)效益的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一批語言功底扎實，兼具人文素養(yǎng)和應(yīng)用型專業(yè)知識的復(fù)合型人才。