反思一：《塞下曲》的教學(xué)反思

　　唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們?cè)诖笱┘婏w的天氣下，準(zhǔn)備追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最后追擊的結(jié)果，留給了我們無限的想象的空間。

　　本次課在新教師見面課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，下面就本次公開課進(jìn)行總結(jié)

　　1、教學(xué)方式

　　在以前的教學(xué)以及上次公開課上，我的古詩教學(xué)過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我在本次課中把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了讀上，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌意境，感受詩歌韻味，同時(shí)加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學(xué)方式。

　　2、語言表達(dá)，課堂語氣

　　由于自身原因，在教學(xué)時(shí)聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學(xué)中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學(xué)生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。

　　反思二：《塞下曲》的教學(xué)反思

　　今天我教學(xué)了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。該古詩取材于《史記．李將軍列傳》，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐朝戍邊名將的勇武。古詩的教學(xué)我還在不斷的嘗試階段中。初讀古詩的時(shí)候，我覺得這首五言詩很好理解，學(xué)生只要理解了重點(diǎn)字詞，詩的含義就明白了。但是，細(xì)細(xì)想來只做到這些還不夠，還得讓學(xué)生進(jìn)入古詩的意境中，體會(huì)這首古詩真正所要表達(dá)的內(nèi)涵，感受古詩的的魅力和博大精深。

　　在教學(xué)過程里，我把學(xué)生感興趣的故事引入到課堂中，即“飛將軍”名字的由來。學(xué)生注意力馬上被調(diào)動(dòng)起來，很自然的就導(dǎo)入到古詩《塞下曲》的教學(xué)中。

　　學(xué)習(xí)古詩得讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古詩，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺得應(yīng)該努力使自己的教學(xué)向它靠近。課堂上學(xué)生們?cè)诜磸?fù)讀的過程中，向同學(xué)們匯報(bào)自己讀懂了什么，雖然有時(shí)僅僅是簡短的幾個(gè)字的理解，但我覺得反映出來的就是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果。這時(shí)，作為教師，既要對(duì)孩子的思考過程給予肯定，又要提出一些創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的問題，把孩子帶入到古詩的情境中，促使孩子向更深層次的理解去思考。同時(shí)，在學(xué)古詩中加上古箏配樂，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂中去理解古詩，品讀古詩，欣賞古詩。

　　從這堂課上，我感受到了孩子們自己個(gè)性的理解和朗讀，感受到了孩子們?cè)谡b讀的基礎(chǔ)上用心地去體會(huì)作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，感受到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使本節(jié)課古詩的教學(xué)最終達(dá)到**。

　　課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，每堂課不可能盡善盡美。在這堂課的教學(xué)中，古詩內(nèi)容較好理解，學(xué)生很容易就理解內(nèi)容，感受李廣將軍形象的高大。如果對(duì)古詩的拓展再深入些，內(nèi)容再豐富些，相信學(xué)生們一定會(huì)在饒有興趣的學(xué)習(xí)古詩中感悟其魅力，真正使學(xué)生融入到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓！