反思一：《塞下曲》的教學反思

　　唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，準備追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最后追擊的結果，留給了我們無限的想象的空間。

　　本次課在新教師見面課的基礎上進行了改進，下面就本次公開課進行總結

　　1、教學方式

　　在以前的教學以及上次公開課上，我的古詩教學過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經過課后領導的指導，我在本次課中把重點轉移到了讀上，讓學生在讀中體會詩歌意境，感受詩歌韻味，同時加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學方式。

　　2、語言表達，課堂語氣

　　由于自身原因，在教學時聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。

　　反思二：《塞下曲》的教學反思

　　今天我教學了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。該古詩取材于《史記．李將軍列傳》，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐朝戍邊名將的勇武。古詩的教學我還在不斷的嘗試階段中。初讀古詩的時候，我覺得這首五言詩很好理解，學生只要理解了重點字詞，詩的含義就明白了。但是，細細想來只做到這些還不夠，還得讓學生進入古詩的意境中，體會這首古詩真正所要表達的內涵，感受古詩的的魅力和博大精深。

　　在教學過程里，我把學生感興趣的故事引入到課堂中，即“飛將軍”名字的由來。學生注意力馬上被調動起來，很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。

　　學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。我覺得應該努力使自己的教學向它靠近。課堂上學生們在反復讀的過程中，向同學們匯報自己讀懂了什么，雖然有時僅僅是簡短的幾個字的理解，但我覺得反映出來的就是學生獨立思考的結果。這時，作為教師，既要對孩子的思考過程給予肯定，又要提出一些創造性、發散性思維的問題，把孩子帶入到古詩的情境中，促使孩子向更深層次的理解去思考。同時，在學古詩中加上古箏配樂，讓孩子們在優美的音樂中去理解古詩，品讀古詩，欣賞古詩。

　　從這堂課上，我感受到了孩子們自己個性的理解和朗讀，感受到了孩子們在誦讀的基礎上用心地去體會作者所要表達的思想內涵，感受到了孩子們在學習古詩中一點一滴的進步，使本節課古詩的教學最終達到**。

　　課堂教學是一門不完美的藝術，每堂課不可能盡善盡美。在這堂課的教學中，古詩內容較好理解，學生很容易就理解內容，感受李廣將軍形象的高大。如果對古詩的拓展再深入些，內容再豐富些，相信學生們一定會在饒有興趣的學習古詩中感悟其魅力，真正使學生融入到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓！