《蔬菜營養(yǎng)豐富》是識字課，以寫字識字為主。課文不難，第一小節(jié)是六種蔬菜的名稱，第二小節(jié)是加上形容詞的六種蔬菜的名稱，最后一小節(jié)只有一句話，總結(jié)全文。本節(jié)課作為我的公開課應(yīng)該說是比較成功的，但是也有一些問題。

　　經(jīng)過半個多學期的教學，我對語文課的教學有了一些體會。首先是對生字的教學。開始我不太會講生字，剛開學的幾節(jié)課甚至不講生字。經(jīng)過這段時間的學習聽課，我也慢慢學會了一些生字教學的方法。首先是觀察生字結(jié)構(gòu)，第二是記憶的方法，第三是在田字格中的占位，最后是重點筆畫的書寫。其中，在田字格中的占位要抓住豎中線和橫中線。

　　在教學方面，學習課文時要從重點詞語開始，有一些詞語不好讀，學生可能讀不準，需要老師指導。這些詞語應(yīng)該單拿出來，從注音讀，拼讀，然后去掉拼音再讀。比如：芹菜（qín cài）學生老是讀不好，總是讀成（qíng cài）。那么老師就應(yīng)該對這個字重點教學，多讀幾遍，帶著學生讀，然后學生再自己讀。這點我做到了，但是學生互相讀了之后，應(yīng)該在考察。這點沒有做到。在講道“甜絲絲的西紅柿 火辣辣的朝天椒”的時候，給學生才了兩個謎語，活躍了課堂氣氛。但是圖片應(yīng)該在學生猜出答案后再出示就更好了。

　　最后一部分生字教學，我安排了三個生字。由于前面提問時有些耽誤時間，所以最后一個生字沒有講完。這點在開始設(shè)計的時候應(yīng)該將時間安排好。學生在書寫時，在關(guān)注學生方面還有很多欠缺。開始時對學生讀書姿勢有一些糾正，但是到后面寫字時，就沒有注意到學生書寫的姿勢。學生書寫的姿勢關(guān)系到學生的視力。如果現(xiàn)在沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，等養(yǎng)成了不好的習慣再糾正就十分困難了。評價學生寫得生字，應(yīng)該先表揚，大家先說說優(yōu)點，然后再說缺點。這樣能更好的調(diào)動學生的積極性。

　　這節(jié)課整體上看，在表揚學生時詞語還是比較貧乏。除了多表揚學生，還應(yīng)該多用一些不同的評價詞語來表揚學生。