《大雨和小雨》音樂教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的《大雨和小雨》音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《大雨和小雨》音樂教學反思1

　　《大雨和小雨》是一年級上學期第一單元的一首唱歌課，是一首富有童趣的兒童歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。

　　本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)學生“傾聽”、“觀察”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。然后讓學生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨，引導學生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本節(jié)課的教學內容——歌曲《大雨和小雨》。

　　在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓學生有一個初步的`印象,再讓學生分句跟我進行模讀，這一環(huán)節(jié)領學生練習的較少，所以出現(xiàn)了一點點地錯誤，就是在第三句和第四句的銜接有一點點的節(jié)奏的不準確，經(jīng)多次聆聽歌曲旋律后，學生能準確掌握歌曲的旋律了，這一問題以后我會注意的。在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導學生通過強（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并帶領學生創(chuàng)編了歌表演，運用肢體語言進行輔助教學，如一種形式是：當唱到大雨時，讓學生們揚起手，唱到小雨時，讓學生們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓學生們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓學生們坐下來。還有一種形式是，請男同學表演時，女同學伴唱，請女同學表演時，男同學伴唱，這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學生們學習的積極性，教學效果不錯，得到了全體同學的積極響應，也極大的調動了學生們參與音樂學習的興趣。

　　音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學要充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，讓學生在學習過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。音樂是聽覺的藝術，對于小學階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)。音樂是流動的藝術，要結合肢體語言進行教學，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調動學習的積極性，進行音樂美的熏陶。

　　《大雨和小雨》音樂教學反思2

　　《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過力度的變化表現(xiàn)大雨、小雨的不同音響，使學生初步感受力度在音樂表現(xiàn)中的作用。歌曲為一段體，共三個大樂句。

　　歌曲音域六度旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。學生特點他們活潑好動、好奇心強，但是在學唱方面，學生剛開始認字，在識字能力上比較薄弱，需要教師在課堂上反復的朗誦歌詞，達到熟能生巧。

　　導入部分，通過猜謎的方式（燈謎為校本課程，學生有一定的基礎），激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，組織課堂。教學過程通過傾聽大雨和小雨獲得直接經(jīng)驗，感受力度在音樂中的表現(xiàn)。培養(yǎng)學生的樂感。我沒有把一整首歌曲全部扔給學生去學唱，而是分成了幾個部分學習，最后在整體合起來，利用不同學習手段，降低了學習難度，提高了學生的學習興趣。在學會歌曲之后，引導學生們能夠用強弱不同的聲音表現(xiàn)大雨小雨，演唱歌曲。最后的音樂欣賞，讓學生們在體會音樂不同表現(xiàn)力的同時，再進一步鞏固強弱在音樂中的運用。在學生們的歌曲表演中結束課堂

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