狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。

　　2、分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的潛力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的潛力。

　　4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，就應(yīng)以智取勝。

　　5、透過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？

　　2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

　　3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問題的句式)

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　（三）檢查初讀狀況

　　1、指名分段讀課文，糾正字音。

　　2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

　　3、說一說讀了課文以后明白了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

　　（五）理解課文資料，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

　　2、練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

　　3、分主角朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。

　　4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？

　　朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

　　第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

　　第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

　　找碴兒溫和背地里可憐爭(zhēng)辯逼近嚷

　　2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。

　　（二）細(xì)讀課文，深入理解

　　1、分主角讀第2－6自然段。

　　2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？

　　先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。

　　（l）第一次借口：

　　課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

　　指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

　　（2）第二次借口：

　　教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒能夠看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）

　　理解“背地里”這個(gè)詞的意思。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　　（3）第三次借口：

　　提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語的意思。

　　指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　3、戴頭飾分主角有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　　4、說一說你對(duì)狼的印象。

　　（三）啟發(fā)學(xué)生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最期望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

　　（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務(wù)必想辦法對(duì)付。

　　（五）分析字形，指導(dǎo)書寫

　　狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。

　　憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

　　辯：與“辨、瓣”相比較。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：

　　狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　　（六）做課后練習(xí)第3題。

隨堂練習(xí)

　　1、選取正確的讀音下面打“√”

　　2、看拼音，寫詞語。

　　板書設(shè)計(jì)

　　狼和小羊

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．深入研讀課文，理解課文資料，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

　　2．積累詞語，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

　　3．領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，就應(yīng)勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。

教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要資料，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

　　反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動(dòng)物……）

　　B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐……）

　　2．這天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

　　3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一齊會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

　　二．朗讀理解第一自然段

　　1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

　　2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？

　　3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。

　　4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。

　　5．齊讀（配樂）。

　　三．體會(huì)“十分”

　　1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰能把他找出來？（板書：十分）

　　2．誰能把“十分”換個(gè)詞語？出示句式：

　　狼（真、可、極、個(gè)性……）想吃小羊。

　　3．你們能看圖說說狼當(dāng)時(shí)的樣貌嗎？

　　4．從狼的這副嘴臉我們能夠猜測(cè)，它在想什么？

　　5．好，此刻誰能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣貌和它的心理連起來說說。

　　四．體會(huì)“借口”

　　1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎樣能夠吃小羊呢？（找借口-----板書）

　　2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）

　　3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅僅兇殘，還十分狡猾。

　　4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。

　　5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

　　（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

　　（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

　　①是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②那就應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽。

　　③狼十分想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來讀讀。

　　④教師引讀。

　　6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？

　　7．全班反饋交流：

　　A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？

　　②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

　　③所以，我們能夠幫忙小羊得出這樣的餓結(jié)論：

　　水是從上游流到下游的，

　　狼站在上游，小羊站在下游，

　　所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）

　　④誰再用堅(jiān)定的語氣說說你們得出的結(jié)論。

　　⑤誰能連起來說說。

　　⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語、抓理解）

　　⑦指名讀，男女分開讀。

　　B：①小羊期望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？

　　②誰能用“因?yàn)椤浴碧嫘⊙蛘f一句話嗎？

　　③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？

　　④這時(shí)小羊的話該怎樣讀？

　　C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一齊讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？

　　②全班交流。

　　五．小結(jié)拓展

　　1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒有用的。

　　2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的辦法對(duì)付它？

　　六．板書設(shè)計(jì)：

　　十分

　　狼──────→小羊

　　借口