《稱象》優(yōu)秀教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字，了解課文的內(nèi)容，知道稱象的原因。

　　2、會用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”的句式。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：了解課文的內(nèi)容，知道稱象的原因。

　　難點：能聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件或圖片

　　四、教學(xué)過程：

　　1、談話引入

　　（1）出示課件：象的圖片，讓學(xué)生說說對大象的印象。

　　（2）揭題：稱象

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱象？怎么稱象？稱的結(jié)果怎樣？

　　2、初讀課文

　　（1）讓學(xué)生帶著問題讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（2）讀后反饋：你從課文中了解到什么？

　　（3）師簡介曹沖：曹沖，三國時代魏武帝曹操的兒子，生于公元196年，死于208年，只活了13歲。

　　3、再讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　（1）自由讀讀課文中出現(xiàn)的生字、新詞。

　　（2）把生字表中自己認為難寫的生字，在桌子上寫一遍。

　　（3）指名當(dāng)小老師，給大家聽寫認為最難的幾個生字，并指名板演，校對后，全對的'可以給自己加上五角星，錯的及時訂正。

　　師著重指導(dǎo)：官、搬、微

　　（4）指導(dǎo)辨析：秤——稱

　　①比較這組詞有什么不同。（讀音不同：前后鼻音的區(qū)別；意思不同：稱東西要用秤。）

　　②學(xué)習(xí)生字“秤”。

　　③完成課堂作業(yè)第2題。

　　（5）詞語質(zhì)疑，說說能用什么方法來理解？（選擇個別詞語）

　　四人小組交流——集體交流。

　　4、學(xué)習(xí)前兩個自然段，解決為什么稱象的問題

　　（1）師：有人送給曹操一頭大象，曹操得到這頭大象后怎么做？

　　指名讀句：“曹操很高興，帶著他的兒子曹沖和官員們一同去看象。”

　　讓學(xué)生知道這句話的句式是：誰帶著什么人去干什么。

　　（2）師：他們看到了一頭怎樣的大象？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　　（3）比較句子：①這頭象又高又大。

　　②這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

　　A、讀第1句話：這句話完整嗎？

　　B、既然完整了，課文中的句子后面為什么還加上“身子像堵墻，腿像四根柱子”？

　　C、指導(dǎo)朗讀：讀出象的高且大。

　　D、完成課堂作業(yè)第3題。

　　（4）官員們看到這頭象有什么反應(yīng)？（想像官員們七嘴八舌說話的情景）

　　（5）官員們會議論些什么呢？

　　四人小組交流——集體交流

　　5、師：是誰稱出了大象的體重，他又是用什么方法稱的呢？我們下節(jié)可繼續(xù)研究。

　　6、課堂練習(xí)

　　（1）看拼音寫詞語.

　　guān  yuán     yì  lùn      chuán  xián

　　(       )  (        )  (        )

　　chèng  gǎn      zǎi  gē     yì  dǔ qiáng

　　(       )  (        )   (         )

　　（2）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一(   )象       一(   )秤   一(    )船

　　四(   )柱子   兩(   )樹   一(    )線

　　五、板書設(shè)計：

　　6、稱象

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