小小圖書館教學反思（通用6篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小小圖書館教學反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小小圖書館教學反思1

　　《小小圖書館》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元加與減（一）中三位數筆算減法的第一課時。教材通過“小小圖書館”這一個與學生生活密切相關的生活情境引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。同時，能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。繼續培養學生能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　《課程標準》指出：依據教材創設的情境，把生活和數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學理念，這節課，我盡量給學生創造參與數學活動的機會，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發展學生的思維能力?；仡櫧虒W實踐，我認為以下幾個方面做的比較成功：

　　1、搭建一個獲取數學信息的平臺。《課程標準》指出：要培養學生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學生仔細觀察，從圖中你能獲得哪些數學信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養了學生的觀察能力和獲取數學信息的能力，而且將數學計算融入了生活情境中，使學生體會到了生活中處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。

　　2、給學生提供一個自主探究的空間?！墩n程標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會有所不同，教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，因此，在教學中，我讓學生通過動手操作圈一圈格子圖、獨立思考、小組合作等方式給學生提供了一個自主探究的空間，讓學生體驗探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時，學生說，我用課件配合演示，把學習的主動權交給了學生。學生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗到計算方法的多樣化，然后在多種計算方法的基礎上引導學生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優化的選擇。

　　3、讓練習變得生動有趣。

　　練習，是課堂教學的延伸和繼續，其效果如何，直接關系到數學教學質量的高低。針對低年級學生的特點，我設計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關。把豎式修改變成了“森林醫生”，看誰能幫助“森林醫生”找到大樹的病因，醫好大樹的病以此來激發學生的學習興趣，提高學生的計算能力。

同時我存在著以下不足：

　　1、因為怕學生提出的問題和我的預設發生沖突，直接讓學生提減法問題，限制了學生的思維。

　　2、在教學中對課堂時間的調控和分配能力還差一些，前面提出問題的時間過長，導致后來的練習時間較少。

　　經過反思，我認為今后的教學應在如何提高課堂教學效率上下功夫，努力優化課堂教育教學方法，提高數學的教學質量。

　　小小圖書館教學反思2

　　《小小圖書館》是北師大版第5單元第4課時的內容，本節課主要是讓孩子能結合具體情境，提出三位數減法問題，并借助數線和計數器，探索并掌握三位數減法的計算方法。

教學時：

　　1、創設情境：出示幾張小朋友在學校圖書館看書的圖片，激發學生學習興趣，同時滲透讀書的好處，并根據情境圖提出用減法解決的數學問題，并及時捕捉本節課要解決的數學問題：

　　（1）故事書比連環畫多多少本？

　　（2）科技書比連環畫少多少本？

　　2、探索與體驗：

　　（1）解決第一個問題

　　在這一環節，我讓孩子先列式，再讓孩子估算，到底估算得對不對，大家異口同聲算一算，接著讓孩子用自己喜歡的方法算一算：有畫數線圖，有撥計數器，有豎式計算的……交流算法時，我重點讓孩子借助計數器來理解豎式計算，但在展示算法時，我忽視了算法的層次性，應從直觀到抽象；接著在溝通3種算法的聯系，我覺得這一點很重要，讓孩子明白方法不一樣，但本質都一樣，都是相同數位相減；最后再把估算結果與計算結果比一比，發現很接近，讓孩子明白估算是計算的一個好幫手，讓孩子養成估算的好習慣。

　　（2）解決第二個問題

　　在這一環節，我大膽放手，讓孩子直接回顧解決第一個問題的方法自行解決第二個問題：先估算再用自己喜歡的方法算一算……，為了讓孩子對豎式計算有更多的感悟，在這里才擇優算法：你更喜歡哪種？大部分孩子都認同豎式計算比較方便，同時再次小結豎式計算要注意的地方……

　　計算課本來就比較無趣，首先我們應該努力創設一個情境吸引孩子的注意力，而且豎式計算對孩子來說比較抽象，孩子會算但不一定知道其中的道理，這就需要我們老師借助直觀演示如計數器，讓孩子明白其中的道理，而且脫離了計數器也能說，真正做到心中有計數器，這需要我們再接下來的計算教學中繼續努力！

　　小小圖書館教學反思3

　　隨著與新課程的共同成長，我們對計算教學課有了更多地了解和認識。

　　1、創設一個生動有趣的教學情境，激發學生學習新知識的愿望。本節課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動：“學校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書?！辈粌H激發了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數學的價值，增強了學生學習的興趣與動機。

　　2、給學生提供一個自主探究的空間?！稑藴省返囊粋€重要理念是培養學生的探索精神。我讓學生通過操作、獨立思考、小組交流、讓學生自己進行探索。在講解退位減的方法時，通過學生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動，探索減7的方法。把學習的主動權交給了學生。

　　3、提倡算法多樣化，最優化。學生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎上優化選出最佳方法。本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優化計算方法。

　　4、讓練習變得生動有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。

有待提高之處：

　　在教學中我對課堂時間的調控和分配能力還差些。