小小圖書館教學(xué)反思（通用6篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小小圖書館教學(xué)反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小小圖書館教學(xué)反思1

　　《小小圖書館》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元加與減（一）中三位數(shù)筆算減法的第一課時。教材通過“小小圖書館”這一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。同時，能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學(xué)理念，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。回顧教學(xué)實踐，我認為以下幾個方面做的比較成功：

　　1、搭建一個獲取數(shù)學(xué)信息的平臺。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學(xué)生仔細觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)計算融入了生活情境中，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、給學(xué)生提供一個自主探究的空間。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會有所不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動手操作圈一圈格子圖、獨立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個自主探究的空間，讓學(xué)生體驗探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時，學(xué)生說，我用課件配合演示，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗到計算方法的多樣化，然后在多種計算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。

　　3、讓練習(xí)變得生動有趣。

　　練習(xí)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效果如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。針對低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算能力。

同時我存在著以下不足：

　　1、因為怕學(xué)生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突，直接讓學(xué)生提減法問題，限制了學(xué)生的思維。

　　2、在教學(xué)中對課堂時間的調(diào)控和分配能力還差一些，前面提出問題的時間過長，導(dǎo)致后來的練習(xí)時間較少。

　　經(jīng)過反思，我認為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　小小圖書館教學(xué)反思2

　　《小小圖書館》是北師大版第5單元第4課時的內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓孩子能結(jié)合具體情境，提出三位數(shù)減法問題，并借助數(shù)線和計數(shù)器，探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

教學(xué)時：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：出示幾張小朋友在學(xué)校圖書館看書的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時滲透讀書的好處，并根據(jù)情境圖提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題，并及時捕捉本節(jié)課要解決的數(shù)學(xué)問題：

　　（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？

　　（2）科技書比連環(huán)畫少多少本？

　　2、探索與體驗：

　　（1）解決第一個問題

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子先列式，再讓孩子估算，到底估算得對不對，大家異口同聲算一算，接著讓孩子用自己喜歡的方法算一算：有畫數(shù)線圖，有撥計數(shù)器，有豎式計算的……交流算法時，我重點讓孩子借助計數(shù)器來理解豎式計算，但在展示算法時，我忽視了算法的層次性，應(yīng)從直觀到抽象；接著在溝通3種算法的聯(lián)系，我覺得這一點很重要，讓孩子明白方法不一樣，但本質(zhì)都一樣，都是相同數(shù)位相減；最后再把估算結(jié)果與計算結(jié)果比一比，發(fā)現(xiàn)很接近，讓孩子明白估算是計算的一個好幫手，讓孩子養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。

　　（2）解決第二個問題

　　在這一環(huán)節(jié)，我大膽放手，讓孩子直接回顧解決第一個問題的方法自行解決第二個問題：先估算再用自己喜歡的方法算一算……，為了讓孩子對豎式計算有更多的感悟，在這里才擇優(yōu)算法：你更喜歡哪種？大部分孩子都認同豎式計算比較方便，同時再次小結(jié)豎式計算要注意的地方……

　　計算課本來就比較無趣，首先我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個情境吸引孩子的注意力，而且豎式計算對孩子來說比較抽象，孩子會算但不一定知道其中的道理，這就需要我們老師借助直觀演示如計數(shù)器，讓孩子明白其中的道理，而且脫離了計數(shù)器也能說，真正做到心中有計數(shù)器，這需要我們再接下來的計算教學(xué)中繼續(xù)努力！

　　小小圖書館教學(xué)反思3

　　隨著與新課程的共同成長，我們對計算教學(xué)課有了更多地了解和認識。

　　1、創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動：“學(xué)校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書。”不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。

　　2、給學(xué)生提供一個自主探究的空間。《標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我讓學(xué)生通過操作、獨立思考、小組交流、讓學(xué)生自己進行探索。在講解退位減的方法時，通過學(xué)生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動，探索減7的方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

　　3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學(xué)生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。

　　4、讓練習(xí)變得生動有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習(xí)題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。

有待提高之處：

　　在教學(xué)中我對課堂時間的調(diào)控和分配能力還差些。