《彩色的非洲》教學反思(精選5篇)
作為一名優秀的教師,我們要有一流的教學能力,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,優秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《彩色的非洲》教學反思(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《彩色的非洲》教學反思1
《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化,鮮明地表達了作者的真切感受──非洲真是一個色彩斑斕的世界,讓人讀后大開眼界。
在本文的教學過程中,我努力做到以下兩點:
一、收集資料,拓展延伸。
因為所學課文是自讀課文,同時又因為所學內容與學生的生活實際相距甚遠,因此在預習課文時,我讓學生到課外書和網絡上廣泛收集有關非洲的資料,并且提出要結合課文所介紹的內容開展活動。關于非洲動植物,日常生活以及藝術的圖片的要多欣賞,并盡可能的打印下來,對于有特色的介紹,要將文章過目后,能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學生對非洲的了解更進了一步,對文章的領悟有了充實的基礎,為教學的有效進行提供了保證。同時,我為了上好這節課,也反復深入研讀課文,搜集資料充實教學內容,制作了多媒體課件,能讓學生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術等影片或圖片,對非洲有更加形象直觀的了解。可以說這些做法充分地體現了立足教材,超越教材的思想。
二、學法指導,培養能力。
為了體現學生自主學習略讀課文的有效性,進而培養他們的學習能力,我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子:
(1)非洲真是一個色彩斑斕的世界!
(2)藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發亮的非洲人,構成了七彩的非洲!
(3)啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!通過研讀,學生由淺入深,逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。
接著,我帶領學生抓住:文章從哪幾個方面贊嘆了非洲真是一個色彩斑斕的世界!這一問題,從整體入手理清了全文的脈絡。然后,我縱觀全文設計了下面的問題:
⑴邊讀邊想,你仿佛看到了怎樣的畫面?
⑵你從內容和語言上感受到了什么?讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習,并做批注。這一做法體現了學生在老師的幫扶下放開手腳,開拓思維大膽學習,讓學生學會兼顧全文,有的放矢,抓住重點進行學習,使學生個性得到了張揚。
教師在整個教學過程中只是起到了引導作用,引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀,如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等,以讀代講,讀中感悟。我還引導學生采用批注、聆聽、查找、思考、述說等方法,讓學生細細品味文章的語言美和意境美,與文本進行親密的接觸,從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法,并積累了優美的語言。
在本文的教學中,我也有許多不足之處,特別是在導入過程中,影片沒有按照預想播放成功,課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈,改變了一些教學預設,非常令人遺憾,使課堂教學有所欠缺。
《彩色的非洲》教學反思2
“平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂,“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學境界,“喜歡語文,獲得發展”是我所教的學生需要達到的理想境界。《彩色的非洲》這節課就是我在教學探索之路上的嘗試。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文,篇幅較長,老師應該為學生創設學生互動的場,讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流,在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情,領悟作者的表達方法和寫作特色。
這篇課文層次清晰,語言優美,特點鮮明,僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫,描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習,我只是引領者,在學生需要點撥時給予幫助,我在設計教學過程時也努力體現這一點。在整體感知課文的基礎上,我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲,感受非洲的色彩斑斕,在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲,領悟作者的表達方法和寫作特色。
略讀課文的教學,我們不能面面俱到,要抓住重點內容進行語言文字的訓練。因此,我抓住文章重點段 “彩色的植物”,在學習時,當學生談到火炬樹時,我請一學生讀描寫火炬樹的語句,其他學生邊聽邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?講到花樹時,學生自由朗讀句子,邊讀邊想象花樹會對你說些什么?你又會對它說什么?采用朗讀、想象、描繪等方式,引導學生入境,在充分地讀中強化形象,積累語言,讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。
在比讀“彩色的食物”這一段時,當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后,我問學生:你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段,指導學生通過朗讀領會作者通過強調色彩詞,表現非洲色彩斑斕的特點,這也是本文的一個重要的語言現象。
本堂課在學生對彩色非洲有深的認識時,讓學生用喜歡的形式來介紹非洲,讓學生在介紹非洲的活動中,既領悟非洲的風情,又明白作者的表達方式和寫作特點,更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言,還培養了學生的口語交際能力。這堂課的缺憾之處:課堂氣氛不夠活躍,有些學生還比較拘謹,如果我的語言更加具有親和力的話,學生的積極性肯定能被調動起來。
通過這堂課,我深刻體會到想象教學、高聲朗讀、資源整合,確實是學習語文的一個方法,同時也意識到自己在課堂教學中存在的不足。在以后的教學道路中,我要時刻提醒自己不斷“充電”,不斷反思,使自己成為一個優秀的語文教師。
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