自覺(jué)維護(hù)正義教學(xué)反思

　　教師要在鼓勵(lì)學(xué)生思考之前提下，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的肯定、引導(dǎo)，有意識(shí)地讓學(xué)生的思維向教學(xué)目標(biāo)靠攏，使課堂中得出的每一個(gè)結(jié)論都能夠有水到渠成的。下面是小編幫大家整理的自覺(jué)維護(hù)正義教學(xué)反思，希望大家喜歡。

　　自覺(jué)維護(hù)正義教學(xué)反思

　　反思一：自覺(jué)維護(hù)正義教學(xué)反思

　　現(xiàn)代社會(huì)需要有正義感的人，社會(huì)生活是復(fù)雜的，一些積極的、消極的、正面的、反面的社會(huì)現(xiàn)象不可避免地呈現(xiàn)在人們面前，初中生對(duì)所接觸到的一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象，往往感到迷茫，產(chǎn)生疑惑。

　　《自覺(jué)維護(hù)正義》一課貼近學(xué)生生活，通過(guò)"遵守社會(huì)規(guī)則和程序"、"做有正義感的人"兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。既有理論知識(shí)有明確了正義是一個(gè)人應(yīng)該具有的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生具有實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)意義。

　　對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生合作探究，自主解決問(wèn)題的方法。在案例、情境中激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，自己感受見(jiàn)義勇為的積極意義，從而樹立從現(xiàn)在做起，從小事做起，敢于和善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的意識(shí)。特別是運(yùn)用比較詳實(shí)的見(jiàn)義勇為的事例為依據(jù)，激發(fā)他們維護(hù)社會(huì)正義的內(nèi)心需求。課堂教學(xué)中多采用活動(dòng)展示，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好結(jié)果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新、探索、渴望表現(xiàn)的要求，也是我看到了學(xué)生的巨大潛能。更大的發(fā)展性可塑性。對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的`發(fā)展空間提供基礎(chǔ)，我會(huì)不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的提高自己的教學(xué)水平。

　　反思二：自覺(jué)維護(hù)正義教學(xué)反思

　　八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了交往、權(quán)利和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自覺(jué)維護(hù)正義和公平的意識(shí)，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)利，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課我就針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題出發(fā)，采用活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法等>學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)本框題，不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生明白懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，知道正義要求每一個(gè)人都遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序，樹立自覺(jué)遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序的意識(shí)培養(yǎng)自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守制度規(guī)則和程序的習(xí)慣。

　　反思三：自覺(jué)維護(hù)正義教學(xué)反思

　　1、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中,深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題.問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容; 與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲.

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。舉例從身邊的事，從社會(huì)中普遍的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去感悟，去認(rèn)知，去學(xué)習(xí)，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、堅(jiān)決體現(xiàn)以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"、"學(xué)生為主，教師為輔"的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍中體驗(yàn)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是老師一味的灌輸。

　　篇四：《自覺(jué)維護(hù)正義》教學(xué)反思@@@@@@

　　《自覺(jué)維護(hù)正義》教學(xué)反思

　　《自覺(jué)維護(hù)正義》一課貼近學(xué)生生活，通過(guò)“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”、“做有正義感的人”兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。既有理論知識(shí)有明確了正義是一個(gè)人應(yīng)該具有的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生具有實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)意義。

　　對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，我絕不能按部就班的講解，而是采用學(xué)生合作探究，自主解決問(wèn)題的方法。在案例、情境中激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好結(jié)果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新、探索、渴望表現(xiàn)的要求，也是我看到了學(xué)生的巨大潛能。更大的發(fā)展性可塑性。對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供基礎(chǔ)，我會(huì)不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的提高自己的教學(xué)水平。

　　篇五：自覺(jué)維護(hù)正義教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　第十課第二框自覺(jué)維護(hù)正義

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