家是什么教學(xué)反思

　　,這個(gè)教學(xué)內(nèi)容,是在主題背景下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,它含義深遠(yuǎn),語言優(yōu)美,情景感人,下面為大家整理的是家是什么教學(xué)反思，歡迎閱讀~

　　這次個(gè)人研究課，我選擇的課文是三年級(jí)下第四單元第16課《家是什么》。這是一篇感人肺腑的課文，通過兩個(gè)真實(shí)的故事，說明了家是充滿親情的地方！課文通過正反兩個(gè)事例的對(duì)比，揭示了家的內(nèi)涵。全文夾敘夾議，先擺事實(shí)，再下結(jié)論，是一篇議論性很強(qiáng)的文章。我牢牢抓住課文的主要精髓——家是什么，展開教學(xué)。

　　一、讀準(zhǔn)字音，理解詞語

　　進(jìn)入三年級(jí)后，更多的`是自主識(shí)字，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，基本可以讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，但對(duì)于個(gè)別容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字，有必要在課堂中做提醒，例如：竹籬茅舍的舍，是多音字，讀第四聲，我告訴學(xué)生，舍在這里是房子的意思，因此讀“shè”。又如“洛杉磯、盧旺達(dá)”與學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，也有必要讓學(xué)生多讀幾遍，讀正確。

　　前兩個(gè)單元的重點(diǎn)是用各種方法理解詞語，課文中詞語的理解我也是各有側(cè)重點(diǎn)。課文開始，出示了洛杉磯和盧旺達(dá)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起讀讀書后的注解，也是告訴學(xué)生讀書的方法，不要遺漏書后的注解。其次，我充分利用媒體，出示圖片，讓學(xué)生理解“別墅、竹籬茅舍、高堂華屋”，為家是什么的概念，進(jìn)行鋪設(shè)感悟。在理解“離散喪生、輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集”這三個(gè)詞語時(shí)，我又設(shè)計(jì)聯(lián)系上下文理解，例如，學(xué)到“悲喜交集”這個(gè)詞，我設(shè)計(jì)練習(xí)上下文，說說：悲在哪里？喜在哪里？此時(shí)，讓拉爾的心情十分復(fù)雜，悲傷和喜悅交織在一起。學(xué)生很快就理解了詞語的意思。

　　二、感悟文本，關(guān)注表達(dá)

　　整篇文章的教學(xué)，我緊緊圍繞“家是什么”，在學(xué)生初步了解了“家是什么”的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行第一個(gè)故事的教學(xué)。第一個(gè)故事圍繞“富翁有別墅為什么說自己沒有家？”這個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)有房子而沒有親情不能算有家，課文的難點(diǎn)也得到了突破。

　　教學(xué)第二個(gè)故事時(shí)，我圍繞家到底是什么？展開教學(xué)。通過了解熱拉爾一家發(fā)生的不幸遭遇，他怎么做，結(jié)果怎樣？感悟到父親對(duì)女兒的愛，女兒對(duì)父親的牽掛。雖然沒有房子，但是沒有房子有親情也是有家的。

　　三、語言訓(xùn)練，促進(jìn)思維和表達(dá)

　　我們班的學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，語言表達(dá)和思維能力較差，課堂上加強(qiáng)語言和思維的訓(xùn)練是很有必要的，本課，通過多種形式的說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生，充分讓學(xué)生表達(dá)。特別是復(fù)述課文內(nèi)容，它是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，根據(jù)課后練習(xí)，復(fù)述第二個(gè)故事，我在教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、熱拉爾一家發(fā)生了什么事？他怎么做，結(jié)果怎樣？理清事情的順序，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的詞語，進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生的復(fù)述能力在漸漸的提高，如果在結(jié)尾加上父女相逢，女兒見到父親的那一刻，怎么說，怎么做，就更好了。

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