《莊子》教學(xué)反思案例

　　教學(xué)反思

　　此次課可以說是在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的輕松愉快、開放和諧的“話題交談”中完成了對文本內(nèi)涵的理解，達成了“學(xué)生全人發(fā)展”的三維動態(tài)目標。總的說，有以下幾點嘗試頗有收獲：

　　1.因文制宜，確立了恰當?shù)慕虒W(xué)方法。 教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子去理解文本內(nèi)涵，始終保持語言的品析與文本內(nèi)涵的挖掘的一致性。不僅從知識和能力、過程和方法的維度，也從情感態(tài)度與價值觀的維度讓學(xué)生有了全面的發(fā)展，達成了“全人發(fā)展”的至高目標。既鑒賞了語言，又明白了生活的意義。在課堂流程中，以“讀”為載體，以“品”為活動方式，以“悟”為活動目標，因文制宜，教法恰當。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，很有成效!

　　2.促進了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成和發(fā)展。 學(xué)習(xí)形式有個體獨立的，也有小組合作的`;有組內(nèi)交流，也有班級交流。學(xué)生在交流中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了取長補短，學(xué)會了在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。在“讀”和“品”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)個人化的感覺選擇精要的語句進行品味并允許學(xué)生表達自己獨特的感受，關(guān)注了生命的獨特性。 但是，語文教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)!然而正是有這些遺憾，才給我們展示了再探索的空間。

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