《紙盒變家具》的教學反思

　　小班化教學學生合作學習難免會出現意見不合的時候，處理得好會增強小組的凝聚力，處理不好會影響小組的學習效率。因此，教師要注重培養學生顧全大局的意識，在矛盾發生時，學生能夠做到“化作春泥更護花”。

　　《紙盒變家具》是人美版小學美術二年級下冊中的內容。在學生了解家具相關知識的基礎上，通過分析紙盒變家具的方法，使學生學會制作家具。藝術實踐時，我讓學生小組合作完成作品。有一個小組的`學生由于在爭議做什么而產生分歧，誰也說服不了誰，遲遲也沒有動手。后來材料帶得多的學生擅自決定開始了制作，組長因此氣哭了。我出面協調了一下，他們最初還有點別扭，慢慢就不再計較，一團和氣了。由此我想小組學生分工合作要有顧全大局的思想，當別人的意見與自己不合時，要引導他們學會認真聽取不同想法，即使認為不好也要正確表述自己的觀點，能夠達成共識。尤其是組長要學會以理服人，不能強迫組員只聽從自己的指揮。還好這一小組的個別成員比較果斷，沒有延誤太多的制作時間，最后還是順利完成了學習任務。課上發生這種事我應該在課尾展示總結時抓住時機，以此為例教育其他組學生在分工合作中做到顧全大局，處理好出現的各種問題。我卻僅是簡單評價了該組制作的作品，沒有結合他們制作中出現的狀況予以分析，有針對性地展開教育?！皺C不可失，失不再來?！苯窈蠼虒W中我一定要避免出現這樣的失誤。

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