有關聽聽那冷雨課堂教學反思

　　《聽聽那冷雨》是必修二第一單元的一篇。《聽聽那冷雨》是一篇極具意境美的散文。因此讓學生在欣賞優美的語言的過程中，品讀出作家獨特的心境，及其蘊含于文中的獨特的景與情，從而達到通過品味語言來感知、體會作者情態與志趣的目的。

　　從興趣角度考慮，導課我設計成放余光中《鄉愁》錄音，以此盡可能引起學生對閱讀課文的興趣，同時讓學生了解余光中作品中所體現的民族意識和思鄉情懷。

　　《高中語文課程標準》要求學生能“靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。”因此，我要求學生在有限的時間內閱讀并歸納概括，鑒于本文語言對高一學生閱讀有一定難度，我運用讓學生先找提示語的方式，效果不錯。

　　建構主義認為學生對知識的理解是多元的，合作學習能促進每個學生從多個角度來建構知識。因此，在讓學生品味語言，鑒賞意境的時候，我讓學生在獲得個性化體驗的'基礎上，學生之間積極進行互動合作，培養他們的合作交流意識，從學生回答的問題來看，本堂課合作討論運用的是十分成功的。

　　通過本節課的學習，提高了學生對抒情類散文的鑒賞能力，從而提高了整體閱讀理解能力，同時也培養了學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想。

　　本節課的不足之處在于誦讀教學貫徹得不夠徹底，在品味語言，鑒賞意境方面應讓學生反復誦讀，在誦讀中去品味，去鑒賞，由于時間關系，在誦讀方面，我沒有做具體的指導，學生讀的次數也較少，在今后的教學中，我們應堅決貫徹誦讀教學，將瑯瑯書聲還給語文課堂。

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