平移，是指在平面內，將一個圖形上的所有點都按照某個直線方向做相同距離的移動，以下是小編整理的《平移》課堂教學反思，歡迎大家參考！

　　《平移》教學反思1

　　本節課，主要讓學生進一步認識圖形的平移，掌握簡單圖形的平移畫法。在教學中，我始終讓學生參與到學習中，引導學生在自主探索，小組合作討論中體會平移圖形的特點和畫法，真正落實了“以學生為為體，教師為主導”的教學理念，通過感知平移——探究平移——深化平移的教學步驟來組織教學的。

　　在指導平移圖形的畫法中，我不是一步步地告訴學生怎么畫，而是先讓學生自主嘗試平移，接著小組探究平移的方法，然后上臺用實物投影儀邊指邊說自己是怎樣畫出來的，讓學生有一個思考內化的思維過程。最后通過游戲進一步深化理解平移，這樣安排課堂結構緊湊，內容豐富又有實效。整個教學在生生互動，師生互融中順利完成。這節課，我充分利用多媒體課件來輔助教學，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點和畫法顯得一目了然，同時節省了許多寶貴的教學時間

　　但本節課仍有許多不足之處：

　　1.課堂氣氛不活躍。

　　教學中我更多的關注學生對知識的探究，對知識的掌握情況，卻忽視了學生的學習情緒，雖然教學任務有條不紊地完成了，學生正確率也很高，但學習氣氛不活躍，今后要嘗試用一些幽默、風趣的教學語言，啟發性、鼓勵性的評價來調動學生學習的情緒。激發學生的探究欲望，真正做到樂學、想學、學好。

　　2.教學節奏先慢后快，不穩定。

　　本節課在導入新課和感知平移的教學環節中，讓學生動手操作探究平移特點，所花時間過多，導致拓展延升部分顯得急促，主要原因在于我沒有處理好新舊知識的聯系，在三年級學生已了解一些簡單的平移。本節課中，可通過復習舊知掌握平移的特征，這樣才能為后面的拓展平移省下足夠的教學時間。

　　總之，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教師要給學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生參與到這個活動，體驗成功，建立自信，激發學習數學興趣。對數學學習的評價要關注他們學習的結果，更要關注他們學習時的情緒和態度。

　　《平移》教學反思2

　　“平移”是生活中處處可見的現象，本課教學中不僅僅要使學生感知和初步認識平移，還要使學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。為此，教學中我緊密聯系學生的生活實際，通過讓學生觀察生活中的平移現象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學生向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗平移。

　　在教學設計中，我首先讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移；讓學生根據這些物體的運動方式進一步體驗平移的運動特征。在解決判斷物體的平移時，我從生活入手，呈現出常見的生活現象，如：教室門的開與關、電風扇的轉動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數學就在身邊，學習數學的興趣便更加濃厚。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移的感知。之后，又讓學生玩一玩含有平移現象的玩具，激發興趣，深化理解。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。

　　在整個教學中，學生是學習的主體，發現問題，小組合作，協同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。

　　《平移》教學反思3

　　在本次我校舉行的公開教學活動中，我執教的是五年級上冊第二單元《軸對稱和平移》第三課時的內容《平移》。

　　這節課是學生在三年級初步感知平移的基礎上，主要學習在方格紙上畫出按水平或垂直方向平移的圖形。

　　在與同學們共同學習完這一內容后，自我感覺做到了以下幾點：

　　1.采用學生自主探究、交流的學習模式，凸顯了生在學習活動中的主體地位。

　　學習活動的每個環節都是學生先獨立完成，然后全班交流，交流時找學生說出自己的方法，或找出錯誤之所在及出錯的原因，最后小結出正確的方法，讓學生真正成為了學習的主人。

　　2.注重數學與生活的聯系，讓學生感到數學就在身邊，身邊處處有數學。

　　整節課以讓學生說生活中的平移現象開始，以生活中“歷史建筑平移”的事例結束，增強了學生學好數學的信心。

　　3.課題研究主題“學生核心素養構成之基礎——學生閱讀能力培養與提升研究”體現在整節課的每個環節。

　　學生在獨立完成每個學習任務前都認真讀題，審清題意，從而把握關鍵信息，為更好的完成學習任務打下了基礎。

　　4.注重知識點的銜接，為后續學習的知識做了鋪墊。

　　在“拓展延伸”環節的第4題，讓學生將平行四邊形中的一部分（三角形）通過平移使平行四邊形變成了長方形、正方形。為后面學習平行四邊形的面積公式打下了伏筆。

　　5.充分發揮現代信息技術手段的作用，體現了信息技術與課程內容的整合、注重實效這一課程理念。如：1.課件中的動畫，形象地展示了平移的過程。2.用實物展臺充分展示了學生的思路和方法。

　　需要改進的地方有以下幾點：

　　1.對學生的評價次數少，評價語言貧乏。

　　2.老師表情不豐富，激情不夠，因此課堂氣氛不活躍。

　　總之，以后還要加大學習力度，時時給自己充電，提高自身素質，做一個學習型的、與時俱進的人民教師。