在哪兒課堂教學反思
在新課程實施過程中,教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素,教學反思的“反思點”在哪兒。許多學校倡導教師寫教學反思,但一些教師寫的教學反思就跟記流水帳一樣,只是對自己的教學過程進行一些簡單的描述,再加上一些泛泛而談的教學評論,缺乏對教學現象和教學本質的.深度思考,因而成效并不大。哪些內容是值得深入反思的?怎樣才能進行深度的反思?也就是如何尋找到教學反思中的“反思點”呢?我以案例分析為主要形式,加強同伴之間的合作和交流,進行集體反思,在互相探討的過程中找到“反思點”。
反思之一:反思教學細節,尋找自己已有的經驗和行為與新課程理念的差距,不斷提高對新課程理念的認識和理解,教學反思《教學反思的“反思點”在哪兒》。
反思之二:反思不成功的教學案例,尋找教學設計與學生實際的差距,促使新課程理念向教學行為方式的轉變。
反思之三:反思有爭議的教學案例,對教學行為進行不斷追問,不斷促進自我行為的改造和重塑。
在教學過程中,教師必須養成反思的習慣,不斷加強理論學習,及時地反思自己的教育教學工作,自覺體驗和不斷完善自己對教育的理解,并與他人進行溝通和交流,才能不斷提高自己的專業素養。
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