復制粘貼教學反思

教學反思時間：2021-08-31 手機版

復制粘貼教學反思

　　本節課的教學設計主要圍繞“復制與粘貼”這一操作的學習和鞏固為主，從學生興趣出發，吸引學生注意力，提高學生學習積極性，下面是小編為大家整理的復制粘貼教學反思，歡迎參考~

　　復制粘貼教學反思一

　　《復制與粘貼圖形》主要學習復制、粘貼以及移動圖形的方法，掌握對相同圖形進行選定、復制的技巧，簡化作圖過程，了解計算機作圖與普通作圖的區別。

　　本課是以“小熊過生日”為情境展開的，首先，以小熊過生日請客，請學生做一回“小小服務員”，為小動物朋友分配食物，來學習用“選定”工具來移動圖形的操作，對于“選定”工具的使用，學生可以說是很熟悉的，絕大部分學生都能順利將食物分配到小動物桌前，可是，最后結果卻分兩種，有的學生成功將食物分配到小動物桌前的盤子里，而有的學生則發現，食物移動到桌子上以后，盤子不見了，這時，我讓學生回憶“移動”操作的步驟：（1）選定對象（2）應用透明背景（3）拖動，學生就會發現，之所以出現錯誤，是因為忘記了第二步操作，這樣就加深了他們對“應用透明背景”這個操作的印象，后面的操作，凡是“應用透明背景”的操作幾乎沒有出過錯。接著，以“小貓的遲到”來引發學生的思考：食物分配完了，該怎么辦呢？很多學生都能想到用“復制”這個命令，這時，我在乘機介紹“復制”與“粘貼”這兩個命令，并給出了“復制”與“粘貼”操作的具體步驟：（1）選定對象（2）選擇“編輯”菜單中的“復制”命令（3）選擇“編輯”菜單中的“粘貼”命令（4）“應用透明背景”（5）拖動；然后讓學生根據老師提供的操作步驟嘗試操作，接著，請會的學生進行演示，大部分學生都能順利完成任務。而后面的兩個環節：“做個綠化小天使”、“做個快樂舞蹈家”其實是對“復制”與“粘貼”命令的鞏固，在這兩個環節中，不少學生出現了相同的錯誤：在粘貼的時候，小部分學生粘貼出來的不是本環節復制的對象，這個，我出示錯誤的圖片，讓學生自己找原因，結果，很多學生都能指出這是因為“復制”“粘貼”中的第（1）（2）兩個步驟沒有進行操作而導致的結果，從而加深了對“復制”與“粘貼”操作的印象。

　　當然在本課中我還發揮了小組長的作用，以每組最先完成任務的學生作為小組長，來檢查本組學生的完成情況，碰到有困難的學生這些小組長會給予相應的幫助，這樣大大減輕了教師的負擔，也使操作困難的學生有了共同提高的機會。

　　但是，本課還存在著一定的問題，前面四個環節完成后，最后的一個環節比較“剪切”與“復制”的不同，時間相對緊湊了一點，如果前面再去掉一個環節，可能效果會更好。

　　復制粘貼教學反思二

　　信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環節的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。所以，在本節課的教學設計都是以學生的學習為主，老師的教為輔助，通過本節課的實踐教學，我得到以下心得體會：

　　一、興趣是最好的老師，創設情景，激發學生學習興趣。

　　俗話說“良好的開始是成功的一半”。創設情景，并貫穿整節課，激發學生的學習興趣。在課堂導入中，我發現學生對圣誕節是非常喜愛，眼睛瞪得大大地，迫切地想馬上進入學習，完成小任務似的。這樣的課堂導入是一個成功的開始。

　　二、把課堂還給學生，關注每個學生。

　　教師課堂教學的設計、環節的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。學生是學習和發展的主體，要關注每個學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。這是新課程所強調的，也是我們在教學活動中應該努力做到的。在教學設計中，我以任務驅動法、自主探究法為主，設計任務環環相扣，讓學生根據老師設計的任務，一步步深入地學習。

　　三、抓住契機，巧妙施教

　　在組織、引導《復制、粘貼》這一課時，學生要完成三大任務，而生成的資源有很多，但都沒及時挖掘。在上課的過程中，其實有很多學生都發現了許多在課前沒有預料到的問題，而且我沒能根據學生操作中出現的問題，進行了深入講解。這是需要日后教學中改進的地方。

　　以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的。在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。

　　復制粘貼教學反思三

　　本節課的教學設計主要圍繞“復制與粘貼”這一操作的學習和鞏固為主，從學生興趣出發，吸引學生注意力，提高學生學習積極性，寓教于樂，并貫穿了教、學、練三大環節，在教學過程中還穿插了如何在畫圖中進行移動、刪除等操作，上下來感覺思路比較清晰。總得來說，教學設計沒有大的問題，能起到較好的教學效果，但真正上下來，發現存在的問題也不少，主要有以下幾大問題及相關解決方法：

　　一、課堂組織管理問題。首先，課堂中最明顯的就是課堂組織管理上的問題，課堂紀律明顯存在問題。一開始學生還比較收斂，思路跟著老師走，回答問題也積極，越到后來，學生明顯開始懈怠，特別是最后讓學生自己練習操作、和欣賞學生作品的時候，有學生大聲講話，甚至有學生直接走下位置。

　　二、學生學習方法問題。新課程要求學生要自主學習、探究學習與合作學習。關于前兩種學習方式，我覺得這堂課我講得有些多了，更多的應該還是讓學生自己去嘗試練習，發現問題并解決問題。最后一種合作學習，也是我一直以來比較忽略的一點。根據機房座位的安排，我還要謹慎思考，如何合理對學生進行分組才能有效地開展小組合作環節。學生小組合作時能否達到預想的教學效果也是一個重要的問題，同樣的還是要明確合作學習任務，不能讓學生有談空話的想法。否則，還不如沒有小組合作地好。

　　三、課堂突發情況的處理問題。在上課的過程中，出現了在我意料之外的操作問題，”透明”模式居然沒有起作用，這在我課前試練的時候是沒有出現的問題，結果我就有些亂了陣腳，不知所措，耽誤了時間，而且使得該強調的重難點沒有重點講解。所以，我在處理課堂突發情況的能力上還要進一步加強，出現問題不能慌亂，冷靜地思考如何解決問題。同時也給了我一個深刻的教訓，課前一定要做好充分的準備，各種操作都要嘗試著做幾遍，以免出現問題不能應對。

　　這堂課上下來，我自己感覺不是非常好，沒有達到預期的效果，問題多多，但我要感謝這些問題，讓我了解了自己存在的不足，給我指明了具體的努力方向。有問題并不可怕，我相信，通過自己的努力，自身教學水平必定能日益提高。

　　復制粘貼教學反思四

　　【教學反思】

　　1、讓學生成為課堂的主人

　　隨著現代化技術的推進及普及，學生對此類課程已有足夠的能力自學。在本堂課上，留出足夠多的時間讓學生結合教材自主學習，教師隨后再總結鞏固，讓學生在自主學習的過程中體驗信息技術課程的學習方法，教師也從枯燥的知識教學中解放。

　　2、讓教師成為學生學習的助手

　　在知識與技能目標上，學生已經能夠通過自身的學習達到課堂的教學目標。由此，教師應轉變自己的角色，成為學生在學習過程中與學習方法上的助手，并關注學生在情感、態度、價值觀的培養。

　　就學習過程中，教師要關注學生的操作習慣的正確引導。在本課教學中，教師要強調在復制之前必須先“選定復制對象“操作，要使用工具箱中的“選定”工具進行選擇對象，此時，教師要注意教授學生工具的使用技巧，即可由左上角向右下角拖拉全選復制對象，有的學生在選定對象時經常不能完全選擇對象，影響之后操作。

　　就學習方法而言，首先要指導學生如何自主學習，其次，必須重視總結和鞏固環節，幫助學生理清操作方法和步驟，提升學生的.感性認識。復制的方法有很多種，總結而言大致可分為三類：1、使用軟件中的“編輯”菜單；2、使用鼠標右擊選擇命令；3、結合鍵盤Ctrl鍵操作。第3種方法部分學生已經掌握，如果沒有學生了解教師可以直接講授，但和第2種方法一樣，不是本堂課的操作技能，不過要注意的是在提倡“編輯”菜單外，允許學生根據自己的情況使用自己習慣的方法。

　　轉變教師在課堂教學中的角色扮演，減少教師的整體教學行為，精煉教師的教學語言。

　　3、讓課堂成為培養學生綜合素質的平臺

　　信息課堂能夠成為培養學生各類素養的平臺。在畫圖軟件的學習過程中，要注意對學生審美觀的培養與指向，注意生成作品的美觀性。這是一種藝術層次的教學，對信息技術教師就提出了更高層次的要求，要在尊重學生個人審美觀的前提下傳播主流美學觀。在作品的構圖、色彩的運用、內容的創新、學生的想象力上注意引導與培養，然學生在信息課堂上體驗美、學習美、享受美。

　　4、讓生成作品成為課堂評價的載體——關注學生作品的生成

　　信息技術課是一門技能操作課程。在信息技術課堂教學中，要關注學生作品的生成，而前提就是要留給學生足夠多的操作時間，讓學生有足夠的時間去創作自己的作品。教師在提供足夠多的教學素材的同時要關注學生的個體差異，在整體教學時允許個體的發展，即給學有余力的學生留有足夠多的個人時間。

　　一堂課還有很多很多值得反思的地方，課堂細節更是有許多值得改進的地方，如果一一的寫下來那就顯得過于繁瑣了。而這些細節的改進，直接說明了一個年輕教師的不成熟，或許這就是經驗吧。現在也逐漸領悟到所謂經驗積累的不容易與羨慕嫉妒恨。

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