篇一：《開天辟地》教學反思

　　這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　回憶整堂課的教學過程，我有如下教學反思：

　　第一課時：因為這是一篇神話故事，文中運用了大量的聯想、想象和夸張的修辭手法，很多描寫都超出了孩子們現有的理解水平。所以，根據我們班孩子愛思考、好發問的特點。上課伊始，我首先給學生講解了什么是神話，給學生先鋪墊好，使他們明白，神話的魅力就在于能充分發揮想象和聯想，運用夸張的手法，來表達人民的精神寄托。不能用現在的發展水平來理解問題。這樣，不僅尊重孩子們好奇的心理，也能讓孩子們不在迷惑中上課。收到了良好的教學效果。但是，因為學生在展示生字生詞時，掌握的不是很扎實，為了讓學生掌握本課的生字生詞，我讓學生反復讀，反復說，以致使我在梳理課文內容時，做得有些倉促。

　　第二課時：在這一課時中，我印象最為深刻的就是，在我講解盤古開天辟地后又做了些什么時，我首先向學生出示了盤古頭頂天，腳踏地的圖片，隨機質疑學生，此時的盤古政在做什么？他的表情如何？他這樣做是為了什么那？你能發揮想象說一說盤古立于天地之間將經受哪些考驗嗎？前三個問題，學生們輕而易舉的解決了，當講

　　到第四個問題，我也像前三個問題一樣讓學生（該生的基礎還很好）回答時，他回答不上來，原來他的困惑在于，當時的天地之間應該什么也不會發生，因為天在長高，地在下沉,天地還沒有真正形成，他不知道盤古會經受什么樣的考驗。其實，這就是我的疏忽，在設計問題時脫離了學情，我應該給學生以適當的引導，最起碼要告訴學生思考的方向，比如，天氣的惡劣、四季的變化、晝夜不停息等。再讓學生在小組內討論，在沒有壓力的情況下（讓一個學生站起來回答問題，他往往緊張），相互說說彼此的看法。這樣就不會造成學生站起來沒話說，也不會打擊學生學習語文的積極性了。

　　那么，我認為在這一課時中，我考慮比較周到的地方就是，品讀課文結束后，我還以“天地真的是盤古開辟的嗎？談談自己的觀點”為話題，讓學生在小組內討論，此環節的目的，是要讓學生樹立正確的價值觀念，讓學生明白，科技的發展證實了，天與地并不是盤古開辟的，我們人類可以通過努力去完成一個個夢想。