《分類統(tǒng)計》教學(xué)反思范文

　　星期三我上了公開課《分類統(tǒng)計》這個內(nèi)容主要是讓學(xué)生在收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，感受按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的必要性，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　一、設(shè)計的思路

　　《標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

　　1.導(dǎo)入時我就以生活中的整理衣服入手，讓學(xué)生體會“分類”的意圖，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，也把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系了起來。另外滲透本校的文化：養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。

　　2.出示了例題圖以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說“看了這幅圖，你知道了哪些小動物參加了比賽？”再問“他們參加了什么比賽？”讓學(xué)生了解圖中的信息后我又問：“你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”讓學(xué)生自由提問，很自然地引出“要解決這些問題，我們就要進行統(tǒng)計”這個課題。

　　3.接著“志愿者虹貓要按比賽的不同發(fā)不同顏色的運動服，藍兔要給不同的小動物定他們喜歡的午餐”從而產(chǎn)生要根據(jù)實際需要來分類統(tǒng)計，再經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法，體會到這種策略的意義和作用。等以后遇到相關(guān)問題時，就能主動的想到去收集和分析數(shù)據(jù)，獲得有用的信息來解決問題，逐步形成統(tǒng)計觀念。

　　4.在學(xué)生經(jīng)歷里統(tǒng)計的全過程后，孩子們思考分析出兩次統(tǒng)計有什么異同，體驗到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的統(tǒng)計結(jié)果，從而體驗統(tǒng)計的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，它的結(jié)果也是多樣的。再讓學(xué)生說說從這兩張統(tǒng)計表中知道了什么。讓學(xué)生真正體會到統(tǒng)計的實用性，感覺到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，分類統(tǒng)計是為了解決實際問題，而不是為分類而分類。

　　二、存在的不足

　　平時在一班上課氣氛都是很活躍的，學(xué)生很輕松的舉手回答，有時回答的還很精彩。可是今天不知道是因為在第3節(jié)課上的原因，還是因為有老師聽課學(xué)生比較拘束，放不開的原因，還是后面的練習(xí)可能比較簡單也或許是練習(xí)形式比較單一的'原因，總之今天上課雖然舉手的也很多，可是發(fā)言并不精彩，甚至有重復(fù)的；氣氛也很死板，感覺不象低年級的課堂，正好與之前吳老師一年級的形成鮮明對比。

　　我想主要是我的激情不夠，如果我充滿激情的話就能影響他們的情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也許對于“評價的有效運用”沒有發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生回答的另人滿意時，老師可以給予語言的鼓勵或者是獎品的鼓勵，那樣我想學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會有所改善吧。以后我要往這方面注意。

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