教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面請欣賞小編為大家?guī)淼囊还捕嗌偬斓慕虒W(xué)反思，希望大家喜歡~

　　一共多少天的教學(xué)反思1

　　這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，學(xué)生也能將7的乘法口訣背出來。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運用乘法口訣進行計算的便捷性。

　　比較理想的方面：課堂上“圈一圈”“找關(guān)系”“對口令”“聯(lián)系實際問題”等各個環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣主題，學(xué)生參與面大。課上做到動靜結(jié)合，不論是獨立筆頭練習(xí)還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實，有很高的教學(xué)效益。評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本課堂上即時性評價能夠既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注知識形成的過程；既關(guān)注數(shù)學(xué)知識更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。

　　需要改進的方面：從教學(xué)過程看，本堂課在每個環(huán)節(jié)都沒有做到細致。時間分配上有合理的地方。

　　一共多少天的教學(xué)反思2

　　下課后，二年級一班王鑫恬跑來對我說：“老師,乘法口訣真有意思，我越來越愛學(xué)數(shù)學(xué)了。”聽了這些話，我的心情久久不能平靜。我想，如果我無視孩子們的學(xué)習(xí)需要，還是按部就班地上這節(jié)課的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就大不一樣。孩子們首先通過數(shù)方格整理出了學(xué)過的六句7的乘法口訣，在遇到7×7這個問題時，學(xué)生通過探索，運用學(xué)過的知識計算出結(jié)果，并編出了口訣，深深感受到了成功的快樂。其中可喜的是學(xué)生通過以往知識經(jīng)驗進行類推,很容易掌握7的乘法口訣.  說明學(xué)生對乘法的意義掌握得很好。接著，7×8的問題迎刃而解，在7×9中又遇到了挑戰(zhàn)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這樣富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在解決問題的過程中迸射出了智慧的火花，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

　　本課比較成功的地方在于不僅僅教會了7的乘法口訣，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累了經(jīng)驗。

　　本課缺憾的是學(xué)生對用數(shù)線來表示乘法口訣不太理想，我認為數(shù)線表示數(shù)是工具，并不是本節(jié)課必須掌握的教學(xué)目的，既然學(xué)生更擅長用點子圖來表示，也挺好。只是在后面的教學(xué)中要有意識引入數(shù)線，加深對數(shù)的意義理解。

　　一共多少天的教學(xué)反思3

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，從整個流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　借助孩子們熟悉的一個星期有幾天，引出問題，然后根據(jù)情境圖，讓孩子根據(jù)每個小朋友說的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，孩子能容易提出。接著出示表格，把表格獨立填寫完整，集體訂正。

　　2、主動探究，編制口訣

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗了成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。然后進行反饋，再反饋時，投影展示了兩個學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時候出現(xiàn)了問題，孩子對乘法口訣意義的理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點子圖進行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對孩子這一意識的培養(yǎng)。

　　3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

　　這節(jié)課我認為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)。可能是這是本節(jié)課的一個難點，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強小組合作的練習(xí)，增強孩子的合作意識。

　　4、及時捕捉生成性資源

　　課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流，在問孩子是怎么記口訣這一問題時，孩子都動腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點的時候，7×8=7×（  ）+7×（  ）時，當給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時，孩子明白這一種方法之后，又想出來其他的全部方法，當孩子展示出這種方法時，及時給予孩子鼓勵。使學(xué)生初步體驗探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識。

　　這節(jié)課的不足之處還有，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

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