篇一：《線條的魅力》教學反思（782字）

　　本課是一堂線描的基礎課，屬于造型表現學習領域。

　　在課上，我首先用一些空白的魚兒使學生感受線條帶給我們的視覺作用，接著從大自然中感受和發現線條，并讓學生說一說自己看到的線條，由我示范畫在一條魚身上，使學生直觀地認識并感受。然后通過找找教室中的線條這種方式，讓學生感受線條無處不在。最后安排了一些優秀的作品和同齡人的作品，從而感受藝術作品的線。

　　作業練習設計為分層練習，一次練習是讓學生跟著音樂畫線條，二是讓學生選擇一些線條幫助魚兒穿上美麗的衣服，最后呈現的效果也是與眾不同。學生在每個環節都很自主的思考和感受著，特別是在音樂感受環節中，我開始只是讓學生在優美的節奏里畫線條，可我發覺這樣不夠到位，于是，在第二個班級，我安排了先讓孩子們在抒情的音樂下舞動彩帶，接著才在激烈的音樂中畫線條。

　　考慮到學情，我對教案修改了很多次。我面對的教學對象是剛升入小學4年級不久的農村孩子，他們對美術課還十分陌生，對線條的認識也是十分疏散的。因此，為了使學生能快速適應課堂，我爭取每個環節都能吸引孩子們的注意力。

　　本堂課我覺得教學設計比較完整，雖然最后的學生作業效果不錯，但總體上學生的想法還是局限了，學生的互動性也不夠。現在的美術課教學中，互動性是非常重要的，由于本課的內容對四年級學生來說比較難，我嘗試讓學生說、讓學生總結，但是發現學生對于一些知識點比較欠缺，比如對線條的組織規律比較陌生，于是漸漸的，一些內容我無意識地就變成自己的說教、灌輸了。課后我進行了思考，我認為，盡管一些內容學生不能完整甚至準確地回答概括，但是教師還是需要給學生思考的機會，或許他們回答不準確，但是至少要讓他們自己進行思考，進行分析，課堂中要時時體現學生的主體性，那么作為教師，在引導上要做更多的努力，有的問題就可以多設計幾個層次，由淺入深地來引導。

　　總的說來，這次上課讓我收獲了很多，在今后的教學中也要繼續努力！

篇二：《線條的魅力》教學反思（351字）

　　《線條的魅力》這堂課，屬于造型表現領域。通過欣賞大師的藝術作品，感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化與工具材料的關系，充分體驗線條豐富的表現力和節奏感。線是造型藝術的基本元素。線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質感，還可以表現出不同的風格，傳達畫家微妙的情感。在藝術作品中，有的線短促激烈，有的先柔美舒展，有的線粗獷有力，有的線沉靜遲緩……

　　不同的工具畫出的線也給人不同的感覺。通過教學，我感到作為教師功夫要下在課前，因此課前我對本課的教材進行了仔細的分析，做到理解到位，并結合新課標精神、教育新理念，對教材深挖，以求達到美育的真正目標。因為我想作為美術學科的教學就應該立足于美術本身的韻味之中，美術這門藝術它本身所具有的特點，作為一位美術教師就應該在課上淋漓盡致。

篇三：《線條的魅力》教學反思（808字）

一、課堂教學目標

　　1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

　　2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

　　3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。

二、實現課堂目標的幾個成功的做法：

　　1、了解各種線形。線條是最基本的造型語匯。我通過展示生活和自然界中各種神奇的線的直觀圖片，啟發學生體驗和感悟各種各樣的線，讓學生通過欣賞自己總結出線的種類——線可以分為直線和曲線。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。同時還讓學生在欣賞過程中理解線的極其豐富的表現力：如水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的的節奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。這樣學生的'積極性很高，教學效果也很好。

　　2、在欣賞理解過后，我重點是讓學生運用線條的表現力，采用學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。

　　在作業設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，在老師事先印好的一個瓶子的作業紙上，組織成一幅具有一定規律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發學習興趣，我還采用了展示與競賽的方法，教學效果不錯。

篇四：《線條的魅力》教學反思（462字）

　　《線條的魅力》導入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變萬化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學生以已有的印象經驗來回憶、感受不同形態的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結果學生在理解上跟老師的引導上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但在線條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學還與數學上的概念混淆，如射線、線段、延線等。“直線是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。

　　在欣賞線條作品時，問學生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么，學生很會聯想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。

　　課堂練習是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發現學生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。

　　美術課缺少視覺體驗，也是一個問題。學生沒有得到直觀化，很難發揮想象。