在英語課堂教學中，本人注重學生在閱讀寫作能力方面的培養，主要從“詞——句——篇”幾方面入手。俗話說：篇不離句，句不離詞。

　　一、家校相配合，共同幫助孩子培養良好的閱讀習慣。

　　良好的學習習慣不是一朝一夕就能形成的，它也要一定的時間訓練，需要自己有毅力，堅持不懈，才能獲得成功。根據家長的反映情況來看，大部分的孩子放學回家都極少復習英語的，開口朗讀英語的孩子更加少。在平時日常生活的交流中，孩子們所說的都是我們的國語和一些本地話。所以在這樣的社會環境下，在開學初本人在家長會議上，向家長提出要求，希望家長與老師相互配合，在家督促孩子每天早上起床后堅持朗讀英語半小時以上，家長并做好簽名，共同培養孩子良好的學習習慣。在平時的教學中，作為老師的`我一定要把Conversation的內容琢磨透徹，讓孩子們對課文內容充分了解，那樣孩子們背起來就容易了。俗話說：熟能生巧。課文背得多了，孩子們在課文閱讀能力方面也有了很大的提高，個個孩子都喜歡大聲開口讀英語了。有個別孩子高興的對我說：“老師，以前我連課文都不懂讀，現在的我每篇課文都能背出來了?！蔽覇枺骸澳銈冮_心嗎？”他們說：“開心！老師，謝謝你！” 英語讀多了，詞匯量增多了，句子的內容就豐富了，自然而然就有了說和寫的內容，為我們的寫作做好了鋪墊。

　　二、抓寫作能力的培養。

　　有了一定的英語詞匯基礎，我就開始訓練孩子們的寫作能力，在每單元的Conversation教學中，我都要求學生先對課文的內容進行復述，再看圖說話，最后結合與課文相關的內容進行寫作，這樣循序漸進。例如：在教學Unit3 How often do you go hiking?時，我結合Conversation的內容展開寫關于你的朋友的愛好情況，題目是Your friend’s hobby.而且要求學生在寫作文時要注意層次分明，可以運用一些連貫性的詞組，例如：first, then, next, at last等，或注意時間的程序性。

　　在英語教學中，本人就注重孩子們的閱讀寫作能力的培養，從“詞——句——篇”幾方面入手。在平時的教學中，注重孩子們多讀、多說、多寫，知識是靠長期積累的，良好的學習習慣也是慢慢形成的。剛開始在引導他們復述Conversation故事時，讓我感覺得很吃力，極少數人能把故事完整地改寫出來，更不用說結合課文的內容進行拓展，穿插一些故事情節。但是今天的孩子不同了，在閱讀寫作方面進步很大，看到孩子們的進步，就是我們老師最大的安慰。

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