這一課的主要教學(xué)目的是：了解什么是三原色，以及三原色混合

　　變化的規(guī)律，并能運用不同的滴染方法創(chuàng)作出美麗的作品，。

　　在教學(xué)過程中，遇到了一些問題。

　　一、學(xué)生因為是自備彩色墨水，所以墨水的色相準(zhǔn)確度有問題，墨水的濃度高，影響了浸染效果和速度。

　　在課前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題，但是因為已經(jīng)買了墨水，所以只有在課上要特意強調(diào)色相的準(zhǔn)確性；紙的吸水效果差。可以考慮用餐巾紙，但是成本比較大，而且不容易掌握水分的控制，過度的吸水，也會讓學(xué)生難把握。

　　二、開始的間色滴染，可以考慮讓學(xué)生在調(diào)色盤里進(jìn)行色彩的混合。或者利用餐巾紙的吸水性進(jìn)行。或者教師示范一種間色的混合，讓學(xué)生進(jìn)行后面兩種的嘗試，這樣，是不是可以幫助學(xué)生更快更大膽的掌握滴染的方法？有的學(xué)生雖然知道滴染怎樣做，但是顯得有些膽怯，因為沒有看到這樣做的后果，你敢輕易嘗試，因此，在學(xué)生比較拘束的班級，教師的示范還是很重要。

　　三、個別學(xué)生對水分的控制不夠好，要在巡視中幫助他控制水分的量，要留有彩水散開的'白紙量。

　　四、學(xué)生對色彩在紙上的分布有時不夠整體，顏色過分集中聚集，畫面效果不鮮艷，原色、間色體現(xiàn)不明顯，這也是影響作業(yè)效果的一個方面。要引導(dǎo)學(xué)生可以以一種顏色為主，其他的掛附在周圍即可，盡量出現(xiàn)原色與間色。

　　五、在最后的小結(jié)中讓學(xué)生說說問題，教師幫助學(xué)生們解決問題，這樣可以更好的繼續(xù)下一節(jié)美麗的染紙這一課。

　　總之，這一課的課業(yè)效果還是比較理想的，學(xué)生既掌握了原色與間色的知識，也發(fā)掘了不少的滴染方法，思路比較開闊，達(dá)到了預(yù)期的效果。但是感覺，新教材對學(xué)生的要求與學(xué)生的實際情況還是有些差異，所以在今后的授課中，要注意貼近學(xué)生的情況，進(jìn)行新教材的授課，力爭讓學(xué)生盡快更好的掌握美術(shù)知識與技能。

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